texto completo - Biblioteca Digital UNA - Universidad Nacional Abierta

3° Revisión del texto producido, en atención a las propiedades inherentes a
él. Esta acción lleva implícita la relectura del material y las sugerencias que se
puedan acotar, para emprender cambios en aquél que permitan mejorarlo.
4° Producción de la versión acabada del texto, dando continuidad a la
consolidación de las fases anteriores que le han permitido al sujeto emisor del
mensaje escrito involucrarse en un proceso que se cumple por etapas. Al llegar
a ésta, el escritor o productor debe sentirse satisfecho con su producto
acabado.
Es importante la elaboración de instrumentos de evaluación con fines
didácticos, para emprender el proceso de corrección y autocorrección de textos.
En ellos se deben encontrar criterios válidos, para emprender tales acciones.
La adquisición de la competencia textual para corregir un texto está
directamente vinculada con la práctica de la escritura como tal. Si por
competencia textual entendemos el conjunto de habilidades que requieren los
usuarios de la lengua para comprender y elaborar textos con coherencia,
cohesión y adecuación –como requisitos mínimos de la producción textualentonces
la corrección de textos está sujeta al dominio de las características
propias de un texto y a las manifestaciones de ellas en las producciones
escritas.
Para disponer de competencia textual que lleve a la corrección de un
material escrito, es imprescindible habituar a los potenciales escritores
(estudiantes) en la lectura analítica de sus propias producciones y encontrar en
ellas las características que definen un texto como tal. Esta práctica
concienzuda -progresivamente- crea un tipo de lector que corrige y se
autocorrige. De ahí el papel formativo de la educación al intentar propiciar la
adquisición de competencias para la escritura.
Como bien lo refiere Caamaño, C. (2001), al estudiante debemos enseñarle
lo que son las macro y microconvenciones escriturales: selección de vocablos;
organización de la información en el soporte escritural que se use (cuaderno,
papelógrafo, pantalla de computadora, etc.); el tipo de letra que conviene en
cada caso; los signos de puntuación necesarios para que el mensaje sea claro y
72