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Rodríguez, L. y Diez, M. (2005). Para estas autoras, este tipo de proyecto –más
que contener un listado rígido de fases por cumplir y un “deber ser” como los
proyectos factibles- se convierte en una “hipótesis de acción, frente a un
problema surgido de la realidad y percibido por los actores, que se reformula en
una conversación abierta y constante con el medio” (p. 44). Sobre la base de
esta definición, se destacan aspectos reveladores. La investigación no es un
hecho aislado que impresiona a un individuo en solitario; por el contrario, es un
hecho social que lleva a construir estrategias de solución para un colectivo
concreto. En este estudio, la atención a la situación deficitaria que presentan,
generalmente, los estudiantes de la UNA, al momento de generar diversos tipos
de textos académicos.
Siguiendo a las citadas autoras, ese tipo de proyecto educativo se convierte
en un mediador entre una determinada intencionalidad y los procesos prácticos
que la orientan. En el caso de este estudio, la intencionalidad del proyecto es
triple: (a) es de carácter pedagógica por cuanto propone estrategias de acción
para el abordaje de la producción escrita de TA, por parte de los estudiantes);
(b) es institucional por cuanto propone al Vicerrectorado Académico de la UNA
la solución a un problema de la comunidad estudiantil, mediante la aplicación y
seguimiento de la propuesta del PROYINSTES-UNA; y (c) es social por cuanto
la escritura es una acción que se da en contextos específicos, sean éstos
sociales y culturales, y cumple fines comunicativos, sociales y personales. Se
da en relación con los otros.
Para desarrollar el PROYINSTES-UNA que resuelve el problema detectado
en este estudio, es necesario considerar que su proceso metodológico está
basado en dos grandes momentos interrelacionados: el de la contextualización
y el de la operativización. El primero de ellos, se vincula con la detección del
problema, la generación de ideas para su abordaje, la determinación de los
elementos del problema, la justificación de las acciones a seguir, la
fundamentación teórica y las metas por alcanzar. El segundo momento, se
refiere a las acciones que se deberán seguir. En éste, se determinan la o las
estrategias a utilizar, se establecen plazos, se definen criterios a seguir, se
determinan cuáles podrían ser los materiales y los equipos a utilizar, si el caso
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