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atender el grupo de contenidos procedimentales que dan sustancia a la estrategia,
y que deben ser presentados de manera ordenada, dentro de la flexibilidad
implícita en la estrategia como tal. Es lo que los autores denominan la vinculación
estratégica sustantiva. La segunda característica tiene que ver con la acción
recíproca que se da entre los sujetos del acto educativo, con impacto directo en la
toma de decisiones a que den lugar las acciones compartidas. La tercera, se refiere
a la función de mediación y de regulación de los procesos cognitivos que
intervienen en el aprendizaje. A estas dos últimas características las denominan los
autores citados como de comportamiento estratégico, por la intervención directa
que demandan entre docentes y estudiantes. He aquí el germen para
desencadenar las intenciones planificadas que la enseñanza de la escritura
requieren.
Sobre la base de lo anterior y tomando como referencia la interactividad que
ha de caracterizar la escritura, se resalta la necesidad de atención personalizada
que requiere el estudiante bajo la modalidad a distancia. Es así como la autora de
esta investigación comparte lo que al respecto afirman Mena, M.; Rodríguez, L. y
Diez, M. (2005), Mena, M. y Diez, L. (1998), en relación con la conveniencia de
brindar atención de calidad al estudiantado mediante la interacción o la
presencialidad de calidad. También, comparte lo que estiman Sebastián Ramos, A
y Sánchez García, M. (1999:254 y 258) en relación a que “toda persona prefiere
ser atendida desde su individualidad, desde su propia situación o circunstancia,
con la importancia que merece como persona, y no desde la despersonalización…”
y además, en cuanto a la consideración de que la función tutorial del docente “debe
constituirse en una vía de ayuda y comunicación interpersonal (individual y grupal),
permanente y fluida”.
La propuesta de solución mediante el PROYINSTES-UNA le permitirá a la
UNA ser innovadora y colocarse a la vanguardia, en lo que respecta a la atención
de las habilidades de expresión escrita de sus estudiantes, de manera institucional.
El modo de asumir las carencias de competencia textual escrita propuesto en aquel
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