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Cette «sensibilisation» des nouveaux professeurs est «le fait de formateurs...
susceptibles de développer des capacités d'écoute et d'analyse avant de conseiller et
d'évaluer... capables d'aider à identifier des questions, à élaborer une demande et à analyser
des besoins... aptes à jouer le rôle de passeur et d'aiguilleur en direction des bons
interlocuteurs, dans ethors de lëtablissement».
3.3.1. a) Analyse d'une demande officielle
En constatant que les jeunes professeurs éprouvaient des difficultés dans leurs
premières expériences professionnelles et en proposant que se construisent des dispositifs
pour les «accompagner », le législateur semblait indiquer, en demandant «d'analyser
l'activité de la classe en relation avec la pratiquepédagogique» , en « analysantl'activité des
élèves en relation avec son (celui de l'enseignant) comportement» et en faisant en sorte de
«tenir compte des élèves tels quïls sont» que quelque chose de l'inconfort des nouveaux
professeurs était lié à la relation d'enseignement.
En précisant de plus que les "accompagnateurs" devraient être susceptibles de
« développer des capacités dëcoute et d'analyse avant de conseiller et d'évaluer, ...d'être
capables d'aider à identifier des questions », il offrait une alternative aux formations plus
traditionnelles d'apport de savoirs disciplinaires ou pédagogiques. Des groupes de
conversation 204 pouvaient être envisagés comme support à la recherche d'une forme d'appui
à la construction d'un climat pédagogique moins douloureux et plus propice aux
apprentissages en EPS.
3.3.1. b) L'offre d'un dispositif et ses objectifs
C'est en mettant en synergie mon statut de formateur et une certaine idée des
actions à entreprendre pour faire face aux difficultés du terrain, vues à travers le prisme
analytique et les vœux du législateur, que la mise en place d'un accompagnement par la
parole a pu voir le jour à Paris. Une forme originale de réponse, clinique, a été proposée à
l'Inspectrice Pédagogique Régionale d'EPS, Marie Michelle Passemard. En donnant son
204 Ce terme a été retenu dans ce travail, en perspective avec celui de discussion utilisé pour évoquer les
moments de parole avec les élèves tels qu'ils seront présentés plus loin. Avec ses sens anciens de "demeurer avec,
séjourner, fréquenter ou d'entretien savant". Conversation signifie aujourd'hui "entretien entre personnes
responsables, et aussi, échanges de propos familiers".
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