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24 Qp.e t a ellerépondu?
Q!le ce n'était pas vrai, que ça se voyait que j'avais beaucoup travaillé avec eux, qu'aujourd'hui ce n'était pas
de ma faute. Q!le j'expliquais bien, que mes situations étaient adaptées à leurs capacités physiques. Parce
que quand ils ne font rien je me dis j'ai du mal expliquer. Mais quand t'es sur, que tu leur a montré, que un
ou deux le font, bon euh tu te dis que c'est eux. Ca fait du bien de s'entendre dire que c'est pas de sa faute,
tu sais je t'en avais parlé de ma discussion avec la prof de français qui m'avait dit que elle aussi elle avait les
mêmes problèmes avec sa classe. Bon je dis c'est pas de ma faute mais tu peux pas savoir comment y seraient
avec quelqu'un d'autre de toute manière. Mais bon euh....
25 Les liens, les échanges avec les autres profs sont plutôt réconfortants tu les qualifierais
comment?
Ah oui, on partage la même merde, si tu vois ce que je veux dire, alors. Mais bon chacun a sa méthode, on
ne fait pas tous pareil, on fait selon sa personnalité. Ma collègue de SVT, elle les colle, rien n'y fait, a chaque
cours, il y en a un ou deux de collés, elle me dit« ils s'en fichent com-plé-te-ment, rien n'y fait»? Ca n'a
aucune répercussion sur leur conduite dans le cours suivant ou dans les autres cours. Alors je me dis que j'ai
bien fait de tenter autre chose, parce que moi, y'a des fois ou ça va. Mais avec eux on sait jamais, hier ils on
passé le cours de français debout, C'est ça en fait qu'est tuant c'est que tu sais jamais pourquoi ou quand ça
va mal se passer, tout est prétexte à faire déraper le cours, tout et tous même ceux qui sont sympas neuf fois
sur dix, il y a une fois où ils vont péter un boulon et faire comme les autres et rendre le cours impossible, ou
en tous cas faire en sorte que les autres ne puissent pas apprendre.
26Iln'yaucun signe, aucun contexte, aucun point commun que tu pOllITais reconnaltre dUne fois
où ça ne se passe pas bien surl'autre? Ou entre vous, entre profdécrire des conduites des attitudes qui se
ressemblent?
Aucun !!! C'est tous les cours la surprise (rires) je prie juste pour que ça arrive pas, ou si, il faut juste que je
pense peut être à ne pas trop en dire, à les féliciter, sinon, la séance suivant ils déconnent, ça c'est peut être
un truc de repérable
27Eten français alors, aucun ne voulait sasseoir ?
Non c'est le contraire, ils étaient déjà assis quand elle est rentrée dans la salle et ils n'ont pas voulu se lever,
elle a réussi quand même et les a obligé à rester tous le cours debout. Ils étaient d'ailleurs surpris que je leur
en parle en leur disant qu'ils exagéraient. Ils m'ont aussitôt demandé ce que les profs disaient d'eux, si on
trouvait qu'ils étaient plus gentils, ce qui est le comble. Mais bon j'ai dit oui mais qu'ils pouvaient faire
mieux, plus souvent.
28C'est ce que tupenses ?
Oui, un peu et puis la dispense de Farida arrange bien mon cours, elle avait une sorte de pouvoir catalyseur
pour attirer et déclencher les problèmes. En gros leurs progrès c'est que quand je leur dis quelque chose, ils
ne m'envoient plus balader, ils ne font pas ce que je dis mais au moins, ils m'écoutent le dire. On discute,
avant les cours, après et c'est pour ça qu'ils m'ont agacé pour l'inspection, je croyais qu'ils allaient jouer le
jeu et ben NON (fort, ponctué). C'est ça qu'est bizarre, on est obligé, amené à avoir des relations très
poussées, très profondes parce qu'ils le demandent, parce que c'est indispensable pour que la classe existe et
puis le jour d'après y'a plus rien, comme si c'était le premier cours de l'année qu'ils me testaient.
29Et est:ce queleurchangement d'attitude nepollITaitpas venir, êtreliée à ton attitude à toi, à ton
changement, pourlïnspeetion, tu n 'étais peutêtrepasla même quepourles autres cours ?
Non, non j'ai vraiment été comme d'habitude, je sais qu'il ne leur faut pas de changement. Je les aurais fait
se dépêcher quand ils étaient en retard, alors que je n'ai pas du tout regardé l'heure, alors que j'avais prévu
des choses que j'ai pas fait mais pas du tout...
L'inspectrice m'a dit qu'elle trouvait que mes situations duraient longtemps. Mais je lui ai dit, si ça dure
longtemps, c'est parce que les gamins mettaient longtemps à se mettre en place donc je n'ai pas compris. Si
on estime qu'il faut travailler la manchette deux minutes avec ces élèves surtout, qu'on me le dise. Moi
j'estime que c'est au moins dix minutes pour tout le monde, alors si il y en a un qui bloque, ce sera un quart
d'heure sur la même situation. Donc, comme ils ont pas bossé, je n'ai pas fait les matches à la fin du cours,
j'ai fais un bilan à la place.
30 Toi en face d'euxet vous avezparlé?
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