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En tentant de considérer ce que sont ces demandes, un certain nombre des paroles
et des actes« hallucinants» (dit un néo-titulaire) exécutés en classe par les élèves, prennent
un autre dimension. L'élève d'Aliénore qui fume un «joint» devant elle, l'élève qui se bat
dans le métro sous les yeux de son professeur, son camarade qui allume une cigarette sous
ses yeux et demande à être «puni comme lui», sont des situations qui prennent un autre
sens. Ce dernier cas permet de noter que, dans la manière dont le professeur avait répondu à
la bagarre entre un de ses élèves et un passager du métro, «je raimis sur le bord du cours,
j'ai discuté avec lui On a parlé du respect des ados envers les adultes, du respect du prof,
d'une attitude citoyenne, de se respecter, de trouver dautres solutions, bla bla. Je lui ai dit
que j8.Ilais demander une exdusion du collège pour une semaine. Il m a dit que javais
raison », quelque chose avait fait signal à son camarade. Q]J.elque chose lui a laissé pensé que
CE professeur entendait quelque chose, qu'il y entendait quelque chose aux élèves. Cette
supposition d'écoute est allée, pour ce second élève, jusqu'à passer à une conduite
transgressive et être en mesure «d'être puni comme lui, après avoir discuté» avec le
professeur bien entendu bien entendant...).
La fréquence importante de ces actes démonstratifs mais qui ne veulent rien dire,
prouve peut-être que ces élèves sont dans une perpétuelle demande. Comme s'ils avaient
non pas envie d'être satisfaits, mais de désirer, c'est-à-dire, d'entretenir en permanence leur
désir. Un peu, peut-être, comme le font les anorexiques, qui se maintiennent dans un état de
faim permanent et refusent la nourriture pour faire surgir par voie inversée une demande
d'amour et pas la satisfaction du besoin d'être nourris. L'école et l'EPS, ne sont-elles pas
pour ces élèves, en quelque sorte le lieu ou l'assouvissement apporté par ceux qui possèdent
le savoir implique un apaisement du désir? Et ce qu'ils refusent, n'est-ce pas alors de ne plus
être des sujets désirants ? lis ne veulent pas "manger" (apprendre) pour ne pas se satisfaire et
être surs que leur désir (la seule chose à laquelle ils s'identifient) reste intact. Ces élèves
«qui ne savent pas ce qu'ils veulent. Quand on leur demande, ils ne savent jamais», ne
montrent-ils pas qu'en ne sachant pas ce qu'ils veulent ils montrent ce qu'ils désirent?
Il semble que quelque chose soit à chercher du coté de ce refus à tout prix d'être
satisfait (être rassasié par le savoir du professeur). Quelque chose qui serait une tentative
pour préserver du désir. Ne pourrait-on pas penser que ces élèves qui montrent des
conduites qui les privent de la satisfaction de savoir disent en fait leur désir?
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