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qui les dépasse. Considérer cette subjectivité, c'est reconnaître toute la valeur
autoréférentielle du discours de celui qui parle, et admettre tout l'aléatoire de
l'interprétation qu'en fait celui qui écoute. C'est intégrer à l'objet de recherche deux
« partialités» : celle du sujet, dans la perception qu'il a de son engagement dans la situation,
dans la narration de son histoire, dans ses réactions aux interventions du chercheur; celle
du chercheur, ensuite, dans la conduite de son travail par la prise en compte de ses
réactions, des réactions de celui avec lequel il parle et de effets conjugués de ces
phénomènes sur l'objet de la recherche.
L'utilisation des discussions, mot pris ici aussi dans son sens ancien de « faire tomber
en secouant, fouiller, débrouiller », passe par l'interprétation. Elle sera faite en deux temps.
Sur le vif, pendant les échanges (mais l'habileté est ardue à acquérir), et dans l'après-coup,
lors traitement du matériel clinique. Dans cette logique, je reprendrai dans l'entretien
suivant les questions ou les réponses de l'entretien précédent qui auront donné des éléments
«de structure », inexploités dans le vif de la conversation mais remarqués à la
retranscription de la bande audio.
3.3.4) La construction de cas
Les sujets qui seront présentés sous forme de cas ont tous été rencontrés de façon
"contingente". Peut-être pour signaler que le latin''casus" qui vient du verbe"caderè' et a
donné son origine au mot cas, signifie littéralement « tomber» et «évènement» quand il est
pris au sens figuré.
Les deux professeurs à qui sera donnée la parole sont de jeunes enseignantes. L'une
était, au moment des entretiens, dans sa seconde année d'enseignement dans un collège
« classé» de Paris, et évoque, dans son récit, l'année scolaire précédente, celle où elle était
néo-titulaire. L'autre, rencontrée dans les groupes de parole des néo-titulaires, vit sa
première année professionnelle dans un collège parisien «pas facile ».
Les deux élèves qui seront entendus sont des collégiens de l'académie de Créteil.
L'un est en classe de quatrième dans un collège« ZEP/Sensible» de Seine Saint Denis. Je l'ai
rencontré suite à une conversation avec le principal de ce collège. L'autre, est en sixième
dans un collège de Seine-et-Marne, lui aussi «classé », où j'étais allé voir un professeur
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