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montrer dans ce que Lacan nomme «lalangue». Ce néologisme, nous l'avons dit plus haut,
est ce qui signifie que dans le langage, le sujet, par l'équivoque des mots, peut accrocher son
désir dans la langue et ainsi dire sa singularité. « Lalangue» est la possibilité qui permet à
l'être humain, dans l'énonciation d'une suite de signifiants, de devenir responsable des mots
qu'il choisit dans le réservoir commun pour parler. En disant que «lalangue» est pour le
sujet, « l'intégrale des équivoques que son histoire a laisser persister 342» dans la langue
maternelle, Lacan exprime que c'est l'équivoque et le subjectif qui règle le lien du sujet au
langage et que de fait, l'intersubjectifdu cours est soumis à cette règle.
Une classe est un regroupement d'élèves en présence d'un professeur dans un espace
temps particulier. Ce n'est pas une foule au sens où l'entend la sociologie mais certaines des
considérations émises par Freud sur les fondements des conduites humaines dans les
groupes et les foules - il fait lui-même l'amalgame dans Totem et Tabou et choisit
finalement Masse pour désigner un regroupement humain dans son étude sur la psychologie
des foules et analyse du moi 343 - peuvent éclairer des attitudes d'élèves. Ne disait-il pas
«qu'un individu isolé, au sein d'une foule subit, sous l'influence de celle-ci, une
modification de son activité psychique, àun niveau souvent profond 344».
Les professeurs remarquent les« effets de groupe ». Ce constat semble être établi par
rapport à ce qui ne va pas en cours, comme par rapport à ce qui se passe bien. Cet effet de
groupe est également quelque chose qui est constaté comme un élément qui accélère et
amplifie certaines difficultés. Une professeur explique: « Quand tu t'intéresses à un dans la
classe, les autres te montrent bien quïls sont jaloux. Il y un poids du groupe dans mes
classes, incroyable, tout ce qui touche un touche les autres. Ils sont connectés, et pas
seulement au téléphone. Dans lespetitsgroupes, parethnies, c'estpire, mais dans la classe,
legrandgroupe, ça m asurprise. »
Si cette analyse pose les effets du lien entre le professeur et un élève sur le reste de
la classe, le discours des enseignants relève surtout les difficultés que les liens groupaux
entraînent dans leur rapport avec la classe. Un professeur précise: «Dés qu'ils sont en
groupe, ils sont infernaux» ; un autre encore: « Le poids du groupe, en fait, empêche de
faire ça facilement, cette individualisation. Iln y apas que notreinDuence sur un élève, ily
342 JLacan, Autres écrits, L'étourdit, p 47.
343 S Freud, Essais de psychanalyse, Psychologie des foules et analyse du moi 1921, Payot, 1981, p 131-242.
344, id, P 163.
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