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5) « Que me veillent ces élèves» ?
Les élèves, par ces fluctuations qu'introduisent leurs conduites, jouent sur l'image
que le professeur s'était construite jusque là, pouvant provoquer un morcellement d'image,
des vacillations dépersonnalisantes dont parle Lacan, provoquant un« qui suis-je 1, que suis­
je pour eux? Les professeurs peuvent être interrogés dans leur être, dans leur statut, dans
leur position sexuée, par l'amour ou la haine, comme l'un de ces jeunes enseignants qui ne
supportait plus de recevoir des lettres d'amour anonymes, au point qu'il n'arrivait pas à
savoir, ce qui était le plus insupportable, l'amour acharné qui le poursuivait ou l'anonymat
de celui-ci.
Ils ne sont pas seulement professeurs, mais s'aperçoivent comme objet possible
d'amour ou de haine, de rivalité, de séduction. Le rapport au semblable reste très proche,
celui qui a vingt-trois ans n'est pas si loin de celui qui en a treize, surtout quand ce dernier
est son principal miroir« professionnel ».
Les effets liés à la découverte de la solitude du professeur face à la classe, accentuent
ce sentiment et font que certains comme Gabrielle disent « parce quej'avaispeur, j'attaquais
avant qu'ils ne m'agressent. Ensemble, ils font peur, moij'étais seule>. L'inconfort de ces
jeunes professeurs vient essentiellement du fait qu'ils ont l'illusion d'être un seul pour tous,
seul contre tous, « exclu de la classe» dit l'un d'eux. Cette place de l'expulsé est difficile à
assumer pour eux qui ne désirent que l'inclusion, que l'amalgame fusionnel avec ces élèves,
pour recréer l'illusion groupale décrite par Anzieu 247 • Aliénore, en se présentant «hors du
coup», affirme que c'est l'absentement du professeur qui implique que « cette classe c'est
pas un groupe.»
Alors qu'ils se perçoivent hors de la classe mais visés par les élèves, les nouveaux
professeurs sont conduits à se poser une question dont la réponse leur parait être la solution
à leur embarras: «que veulent ces élèves?» et plus précisément « que ME veulent ces
élèves?». Car ils disent: «on n'est jamais lâché par ces élèves. J'ai lïmpression qu'ils me
regardent toujours, que je ne peux pas échapper à leurs yeux. qu'ils m'épient... il nous
regardent tout le temps. » Dans cette remarque ne faudrait-il pas entendre, en reprenant
Lacan, que le professeur, les élèves, ça le regarde. Parce que si les élèves ne voient pas
l'enseignant comme tel, ça le regarde d'avoir à enseigner et dans ce regard se joue la
responsabilité du professeur.
247 D Anzieu, Le groupe et l'inconscient, 1975, Dunod, Paris,1999.
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