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accord. Il a degré de liberté qui lui permet de ne pas perturber le cours. Sinon, il court dans tout le gymnase
en tapant ceux qu'il croise. Pas fort mais, bon...Q!land il part dans son délire, je lui dit "ok, je t'ai vu, ...et
c'est tout (rires). C'est vrai qu'est ce que je peux lui dire? Mais bon des fois ça le calme;
25: Tu as déjà eu envie d'abandonnerpendant un cours ou après,
G: Pendant jamais. Ni au collège, mai en rentrant à la maison le soir, je me disais que je n'étais pas faite pour
ça, que ça ne me plaisait pas, que j'allais arrêter. Et là, ce sont mes proches qui m'ont soutenue. Ils m'ont dit
«tu as toujours voulu faire ça, c'est normal que ce soit difficile au début avec des élèves comme ça, tu
verras, ça va changer»
26: Tu leuras dità tes lèves ce désespoir ?
G: JAMAIS! Enfin si, à la fin de l'année, je leur ai dit en avril, mai, à un moment où ils se sont mis à
redéconner. Ils s'étaient relâchés, je les ai fait s'asseoir. Je leur ai dit; « écoutez! Vous avez fait beaucoup de
progrès, au début de l'année c'était impossible de travailler avec vous, vous vous souvenez? Vous m'en avez
fait voir de toutes les couleurs. Je ne sais pas ce que vous en pensez, mais nous passons des moments
agréables ensemble, et là, vous recommencez à faire n'importe quoi. Comme au début de l'année. Vous êtes
vous amusés pendant ce cours? Avez-vous pris du plaisir? Moi non, je n'ai fait que vous réprimander. Je ne
sais pas ce que vous en pensez, sur quelle voie voulez vous continuer? ». Je crois que ça les a fait réfléchir,
ils n'ont rien dit, ils se sont regardés.
27: Aucun n'a ditquoique ce soit?
G: Non. Pas en public, dans cette classe, les élèves ne parlent pas au prof devant les autres. Après ils
viennent me voir. « Madame, ça se passe bien, vous savez on est content », mais devant toute la classe, au
moment d'un règlement de compte. C'est trop pour eux. Mais je ne suis pas sure qu'un seul prof leur ait dit
«vous avez progressé », parce qu'ils étaient pénibles dans toutes les matières. Tous les profs étaient contre
eux. C'était au retour des vacances de pâques. Ils venaient de passer deux semaines, plus les ponts, sans
école et ils étaient repartis sur un autre registre à la reprise. C'était comme à la rentrée. Mais on n'avait pas
le même rapport et je n'ai pas refais les mêmes erreurs. Je n'ai pas essayé de faire mon cours. J'ai tout de
suite stoppé les choses et je les ai mis devant leur comportement.
28: Ta colocataire a vécu ce genre de chose elle aussi?
G: Non, elle, elle a serré la vis au début, et prés, à partir de novembre, ça a tout le temps été dur pour elle.
Elle était stricte au début et les élèves ont éclaté. Moi ça a été le contraire, ils ont pris tous leurs droits au
début et je les ai fait lâcher au fur et à mesure pour qu'ils viennent vers les mines, vers mes règles. Elle ne
leur a laissé
aucun droit et maintenant, ils se les octroient tous. Moi, il sont dans mon système, elle ils sortent du sien. Je
ne sais pas comment dire.
29: Peut être que ta grand trouvaille c'est ça. C'est d'être parti de ce qu'ils te demandaient. De les
« respecter» comme tu dis en tant qu'adolescents qui rentrent de vacances et qui n'ontplus les codes. Je
crois quela confiance qu'ils t'ontdonné, c'est une forme de remerciementpourles avoir entendus, pourles
avoir acceptés tels qu'ils étaient. C'est ta curiosité qui a gagné la classe «voyons voir ce que vous êtes?
Voyons ce qu'on peut faire ensemble?». Est-ce que tu penses que cette façon de faire, partir de ce que
proposent les élèves pour petit à petit reposer de l'exigence du prof, ce pourrait être quelque chose à
proposer en IUFM? Voyons voir le contingent quiarrive et ce qu'on peut faire avec. Penserpossible, avec
un s, plutôtqu'impossible?
G: Il faut faire attention avec les recettes. Ca dépend de la personnalité des enseignants. Ca va se voir sur
leur tête à certain que laisser les guides aux élèves, c'est pas naturel pour eux. Ils vont peut être tellement
paniqués, parce qu'ils le feront consciemment, que ça va se voir.
30: Tu as fait ça inconsciemment toi?
G: Non, je l'ai fait bien consciemment, mais j'avais l'aplomb. Je veux dire que ça ne m'ennuie pas de laisser
filer le cours. Certains profs arrivent déconfis quand ils se rendent compte qu'ils n'ont pas contrôlé leur
cours. Moi je laisse filer mon cours, je ne suis pas déconfite, parce que je le fais consciemment. C'est-à-dire
sans culpabilité. Sans se sentir coupable de ne pas avoir fait cours comme on nous a enseigné. Hors des
stéréotypes. Mais ça ne vient pas tout de suite. On ne nous apprend pas à l'IUFM qu'on a le droit, on a le
droit, de laisser les élèves faire, de voir et d'enchaîner la dessus, de rebondir, de trouver des astuces. Mais ça
me revient tout de suite, j'avais eu un cours un peu sur ça en licence. Whaooo, c'est vieux. On nous avait dit
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