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tranquille »» ne peut-on penser comme dit Lacan, «qu'il y a maldonne quelque part 63» à
l'école?
Ce que j'ai constaté, et ce disent que les professeurs «néo-titulaires» de l'académie
de Paris, qui seront présentés plus loin, c'est que dans un certain nombre de collèges et de
lycées, de Paris et de l'académie de Créteil, la situation en classe est nouvellement difficile.
C'est presque autant le caractère nouveau de cette difficulté que cette difficulté en elle
même qui semble poser problème.
Tous les établissements de l'Ile de France ne sont pas concernés, tous ne le sont pas
en permanence, mais ceux qui sont tourmentés sont de plus en plus nombreux et le sont de
plus en plus sévèrement. J Rossetto, depuis son collège Pierre Sémard de Bobigny en Seine
St Denis (où est scolarisée Hanna) témoigne d'une façon presque archétypale en disant« ça
se radicalise ». Il précise dans son livre, «plusieurs bagarres éclatent chaque jour à l'entrée
ou dans la cour de récréation, deux cent cas d'incivilité recensés en un trimestre, réunion à
dix-huit reprises du conseil de discipline, cinquante cinq enfants exclus temporairementM».
S'il note d'une jolie formule, que les difficultés des élèves au collège viennent du fait qu'ils
sont «désaccompagnés », il constate que «le temps de l'école n'est plus celui de l'enfant».
Cruel constat si l'on croit que l'objet de l'école est de donner le temps à l'enfant de devenir
adulte dans les meilleures conditions.
Le but de l'éducation est bien d'enseigner aux élèves la faculté de penser, d'éveiller
leur désir d'apprendre afin qu'ils acquièrent le goût de l'indépendance et celui de produire
du nouveau. Freud octroyait même une fonction primordiale au lycée: « éveiller l'envie de
Le monde scolaire semble caractérisé, à ce point de son histoire, par des symptômes
sociaux qui marquent la présence de quelque chose qui endort l'envie de vivre ensemble.
Comment expliquer, qu'au collège Jean Macé de Villeneuve le Roi en Seine et Marne, celui
de Maxime, il y ait 49% de réussite au brevet, que les élèves aient 3,67/20 de moyenne en
Mathématiques et 5,3/20 de moyenne en français? Ce qui ne permet pas la réussite des
élèves semble au delà des perspectives sociologiques. C'est «quelque chose» qu'on ne
comprend pas, dont on n'explique pas les causes, avec lequel « on nesyretrouvepas» disait
le CPE de Maxime. Trop de professeurs sont mis en face d'une vérité en actes,
63 JLacan,« L'étourdit », Autres écrits, Seuil, Paris, 2001, P 462.
64 J Rossetto, Op dt ,p 12.
65 S Freud,« Pour introduire la discussion sur le suicide", Résultats, Idées, Problèmes, Tome l, PUF, Paris, 1984,
P 131.
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