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PARTIE III ENSEIGNANTS NOUVEAUX ET ELEVES INEDITS,
111.1) DES ENSEIGNANTS NEO-TITULAIRES
« On en parle ensemble. Ce qui Fait marcher les cours, on ne sait pas. Ce qui est sur, c'est
que cen estpas ce qu'on saif!l22 »
1-1) Présentation des rencontres
Les enseignants qui seront présentés dans ces pages sont des enseignants qui
viennent de réussir le CAPEPS, et qui après avoir passé une année en tant que stagiaires
(PLC2) sont, pour la première fois, titulaires à part entiere. Ils sont responsables de classe en
autonomie intégrale. L'institution s'est, cela dit, rendu compte que l'écart entre les
formations initiales et les exigences des premiers postes, souvent situés dans des «zones»
difficiles, nécessitait «l'accompagnement 223» tel qu'il a été présenté dans la partie
précédente.
C'est depuis la position d'accompagnateur à l'IUFM de Paris que je les ai perçus.
Nous nous sommes rencontrés deux fois, au cours des années scolaires 2005 et 2006 et trois
fois avec certains d'entre eux. Ces « groupes de parole et d'analyse des pratiques» (GASP)
ont duré avec chacun des groupes, pendant environ une heure trente. Le matériel qui a
permis d'étayer les remarques qui suivent, est issu d'enregistrements et de prises de notes.
Les professeurs ont été avertis de ma situation de doctorant et de l'usage, anonymé qui serait
susceptible d'être fait de leurs paroles. A chacune de ces rencontres, sauf une, la première
rencontre de 2006, j'ai été accompagné par Françoise Labridy ou Arianne Chottin. Elles se
sont présentées comme psychanalystes et membres du CIEN224, et à ce titre, comme
« habituées» à intervenir dans ce genre de rencontre.
222 Dans cette partie 2.1, tous les dires des professeurs, comme les dires des élèves dans la partie 2.2, seront entre
guillemets et en italique.
223 BO N' 32 du 06 sept 2001 relatifà la « formation etl'accompagnementderentrée dans lemétier
d'enseignant».
224 CIEN : Centre Interdisciplinaire sur l'ENfant, est une association du Champ Freudien, qui relie sous forme de
« laboratoires de paroles», école et psychanalyse appliquée. Elle réunit à travers la France et l'Europe des acteurs
du monde scolaire et des psychanalystes autour du « pari de la conversation» comme média de prise en charge
des difficultés survenant dans la relation d'enseignement.
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