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J Rossetto parle dans son ouvrage d'élèves «autrement 282 ». Ce qualificatif est plus
ouvert, moins négatif et référé aux élèves. n n'est pas posé par rapport à quelque chose qui
serait renvoyé au professeur. Mais là encore, c'est en référence à quelque chose qui existe
ailleurs, ou qui existait avant que ces élèves ne soient rencontrés. En les nommant difficiles,
on leur confère une valeur, on leur accorde de l'attention, même si c'est de manière
négative. Cette appellation est ce qui les sort de l'anonymat, qui les remarque et en quelque
sorte répond à une partie de leur demande. En étant difficiles, ils trouvent une valeur aux
yeux des adultes. Ne faudrait-il pas s'interroger sur une façon de dire qui pourrait ouvrir en
eux d'autres points d'identité? Une nomination nouvelle pourrait laisser entrevoir une
autre position épistémologique en EPS et à l'école.
2.2) Des élèves inédits
Ce qui est certain, c'est que ces élèves qui posent problèmes, sont des élèves
inéluctables. On ne peut pas les éviter. Ni dans une classe quand ils en composent une
partie. Ni dans une réflexion sur l'EPS dont ils sont le trait symptomatique. Alors pour leur
faire face, dans cet esprit de responsabilité arendtien, on peut s'engager dans la recherche du
« pourquoi» de leur « caractère difficile».
·Car avec ceux que j'ai rencontrés, c'est bien de «qualité d'être difficile pour leurs
professeurs» qu'ils témoignent. C'est cette propriété qui est cause de l'embarras des
enseignants de l'EPS, c'est elle qu'ils ne savent pas bien affronter et encore moins désigner.
La chose n'existant que d'être nommée, alors, pourquoi pas des élèves inédits?
Le Larousse précise qu'est inédit ce :
CD qui est publié, diffusé, imprimé, organisé pour la première fois;
• que l'on a jamais vu ou remarqué, qui n'est pas connu;
CD qui est entièrement nouveau, original.
"Inédit" sera choisi dans ce travail parce que ces élèves, si on se place du coté du
Sujet, sont des élèves sur lesquels il n'y a, en l'état actuel de l'EPS (et des sciences humaines
qui tournent autour et dans l'école) très peu à dire, trop peu de dit. Et pour cause, ces élèves
sont dans le Réel, alors que tous les travaux les concernant les mettent résolument du coté
282 J Rossetto, Op dt.
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