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8) Le fantasme déchiré « ils ressemblentà rien ces élèves»
Le fantasme est à comprendre comme l'agencement psychique qui conditionne
l'existence, en étant le synopsis qui organise le monde, la réalité, le mode de vie du sujet.
C'est «l'histoire que chacun se raconte pour comprendre ce qui arrive à son désir 256 », dit
Marie Jean Sauret. Mais dans cette solution qui permet de régler leur rapport aux élèves, les
mots et les images sollicités par les professeurs n'épuisent pas le Réel du cours. L'intégralité
de ce que sont les professeurs, comme ce que sont les élèves, et comme ce qu'est leur
rencontre n'est pas adéquate avec ce qu'ils peuvent en dire. «Tout du sujet n'est pas
représenté dans le signifiant qui le désigne 257», souligne Marie Jean Sauret. Ce qui se passe
dans le gymnase, dit un nouvel enseignant, «je vois pas comment qualifier ce qu'ils me
font" c'estpasparlable».
Les élèves embarrassants obligent à repenser sa vision du monde. Nous avons vu
plus haut que la rencontre questionnait les enseignants quant à leur être, elle est également
quelque chose qui change leur vision des autres. Un professeur dit à ce propos, «ça se
comprend, enfin faut le comprendre, on peutpas aimer tous les sports. Tout le monde fait
pas du sport, tout le monde ne peut pas aimer l'EPS». Malgré cette désillusion, certains
disent « on estplus (+) là pourles élèves quepourle cours, même s'ils ne correspondentpas
à ce que j'attendais, j'y vais pour eux J>. D'autres professeurs semblent moins volontaires, et
parce qu'ils «ressemblent à rien ces élèves» ils n'y vont pas pour ceux qui ne sont pas
« l'idéal des livres ».
En début d'année, c'est cet idéal qui anime les néo-titulaires. Ils semblent être dans
la logique du champion, celle ou celui qui « réussira la première à materles élèves, à les faire
bosser», comme dit l'une d'eux. Celui qui obtiendra ce que les autres ont raté, l'adhésion
des élèves. Ils sont dans le fantasme sportif de « l'Au moins un » qui réussit la performance
suprême, le record. Lacan avertit: « le fantasme vacille devant une mauvaise rencontre et le
symptôme flambe. » Les cours sont d'autant plus difficiles que les élèves qui faisaient partie
intégrante du fantasme de "professeur-champion" des enseignants ne sont pas sur le terrain,
sont hors-jeu. Les nouveaux élèves ne jouent plus le jeu mais plutôt leur Je. Le fait de ne pas
256 MJ Sauret, Communication personnelle
257 MJ Sauret, La psychologie clinique, histoire et discours de l'intérêt de la psychanalyse, Presse Universitaire du
Mirail, Toulouse, 1995.
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