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Ce document numérisé est le fruit d'un long travail approuvé par le ...

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3 L'expérience de l'impossib<strong>le</strong>, l'épreuve du réel<br />

Aliénore se confronte dans deux de ses classes (une 4ème et une Sème) à<br />

l'imprévisibilité des élèves, el<strong>le</strong> <strong>est</strong> dans l'expectative de ce qu'ils vont inventer pour défaire<br />

ses projets de cours. Et c'<strong>est</strong> dans l'angoisse, qu'el<strong>le</strong> «se dit, qu'<strong>est</strong> ce queUe va me faire 1»<br />

quand une des élèves s'avance vers el<strong>le</strong>. El<strong>le</strong> ajoute « c'<strong>est</strong> ça en fait qu'<strong>est</strong> tuant c'<strong>est</strong> que tu<br />

sais jamais pourquoi ou quand ça va mal se passer, tout <strong>est</strong>prétexte à faire déraper <strong>le</strong> cours,<br />

tout et tous même ceux quisontsympas neuffois surdix, ilY a une fois où ils vontpéter un<br />

boulon et faire comme <strong>le</strong>s autres etrendre <strong>le</strong> cours impossib<strong>le</strong>, ou en tous cas faire en sorte<br />

que <strong>le</strong>s autres ne puissent pas apprendre». En précisant que « tout <strong>est</strong> prétexte à faire<br />

déraper <strong>le</strong> cours », el<strong>le</strong> tente <strong>par</strong> l'humour de dédramatiser son angoisse « c'<strong>est</strong> tous <strong>le</strong>s cours<br />

la surprise (rires) jepriejustepourque ça arrivepas ».<br />

El<strong>le</strong> fait l'expérience du Réel, de ce qui ne peut pas être nommé de la rencontre avec<br />

<strong>le</strong>s élèves, en se montrant incapab<strong>le</strong> de mettre des mots sur ce que lui font vivre ses élèves.<br />

« Au début cëtait.... », «Je ne sais pas cëtait ...impensab<strong>le</strong> », «c'était vraiment... », «Ben je<br />

nepouvais, ... »<br />

Pour dire « l 'horreur» de certains cours, el<strong>le</strong> tente de préciser et ajoute « ily a rien à<br />

comprendre...tu mets comme la fois d'avant ton cours en place, et là ça a été terrib<strong>le</strong>... je<br />

<strong>le</strong>ur disais, c'<strong>est</strong>paspossib<strong>le</strong> ».<br />

4 Description de ses difficultés<br />

Plusieurs événements donnent corps à ses difficultés avec <strong>le</strong>s élèves, qui « d'entrée<br />

font <strong>le</strong>s pires coups». El<strong>le</strong> note avec lucidité ««je n'avais pas attendu la formation (de<br />

lTUFM) pourcou<strong>le</strong>r ». EUe sait bien que « <strong>le</strong>s élèves vontluirentrer dedans, de sm"te ». Que<br />

quand «ils décident de ne rien faire, ils veu<strong>le</strong>nt dominer <strong>le</strong> professeur», «c'<strong>est</strong> dés <strong>le</strong><br />

premiercours que ça commence ».<br />

El<strong>le</strong> dit comme « des élèves ont empêchémon cours. Ils se battaient avec des blocs<br />

de mousse, j'ai décidé que je voulais faire mon cours, je <strong>le</strong>s ai virés, <strong>le</strong> CPE <strong>est</strong> venu <strong>le</strong>s<br />

chercher, etaprès ils veu<strong>le</strong>ntrevenir... etAlim apousséepourre-rentrer. »<br />

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