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participer au choix des APSA, elle a entendu leur demande de ne pas être comme elle
voulait qu'ils soient. Nous le verrons plus avant.
La demande en psychanalyse est une manifestation du sujet où se loge quelque
chose de son désir. En n'y accordant pas d'attention, ne provoque-t-on pas son re­
surgissement autre part, sous des formes plus vives qui, elles, ne peuvent pas être ignorées?
Hanna dit à ce sujet que ses prises de paroles dérangeantes sont volontairement tournées
vers cet usage. Elle parle « trop» dit-elle, dans les cours d'EPS car « leprofde sport, c'estpas
pourgâcher son cours, cest vraimentparce qu'ilnous écoutepas. C'est le seulmoyen pour
se faire écouter non, de parler? C'est pas vrai1». Ce passage par le langage est la solution
qu'à choisi Hanna, Maxime passe lui par les bagarres et les bêtises, comme d'autres passent
par ie refus, ou les insultes.
On peut remarquer que la notion de sens, nous l'avons vu, est prise par l'EPS sous
l'angle du besoin. Les tentatives faites pour entendre ce que «veulent» les élèves posent que
le « donner du sens» est un besoin. Le sens demandé par les élèves est quelque chose qui est
hors signification . Un des élèves du collège Jean Macé répondait à un camarade, comme
pour poser la dialectique du hors sens et de l'utile, que c'est «parce que ça sert à rien que
moije kife l'EPS, juste que ça soit un moyen de se défouler tout ça, situ vasparlà ça sert à
quoi ton foot?».
Or, dans ce qu'ils montrent à entendre et à voir, leur demande est symbolique, elle
apparaît comme un appel à pouvoir être soutenus dans leur être, dans leur état de sujet en
construction. Hanna exprime son ressentiment face à cela en disant, « ils croient quon n est
pas despersonnesparce qu'on estdes enfants ».
Nous avons établi plus haut que ces élèves en tant que sujets désirants avaient des
conduites signifiantes dont l'énonciation témoignait d'autre chose que l'énoncé qu'on leur
attribue. On peut alors se souvenir le désir n'est présent que sous la demande- En cela leurs
conduites, qui n'existent que d'être signifiantes, sont les «signes» d'une demande de
quelque chose. En entendant qu'un bon professeur d'EPS est « quelqu'un quiréponde quand
on lui demande des trucs. qui tentende quoi..... quelqu'un qui te parle et qui t'écoute en
tant quepersonne, pas que comme élève... quelqu'un qui doit nous calculer, qui doit savoir
ce qu'on veut, pas que ça maissiilsaitpas, ilestmortel», ne peut discerner une demande de
vie, une demande d'autre chose que de contenus techniques, ou «citoyennisants» devenat
mortifères?
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