Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

hoofdstuk 9 | De relatie tussen sociaal kapitaal en participatie aan leeractiviteiten in het kader van de job164indicatoren die we hier hanteren dat ze weinig rechtstreeks effect zullen hebbenop participatie aan leeractiviteiten in het kader van de job. Wanneer er een effectvan deze indicatoren uitgaat naar participatie aan leren in het kader van de job,veronderstellen we dat dat vooral onrechtstreeks gebeurt. Het hebben van sociaalkapitaal kan de arbeidssituatie beïnvloeden (zie vorig hoofdstuk) en vervolgens dekans op een opleiding in het kader van de job. In hoofdstuk 12 gaan we na inwelke mate deze hypothese stand houdt wanneer het verband tussen dearbeidssituatie en participatie aan opleidingen in het kader van de job wordtbekeken.In hoofdstuk 3 hebben we de participatiegraad aan leeractiviteiten in het kader vande job beschreven aan de hand van verschillende indicatoren. We selecterendaaruit enkele indicatoren en gaan in dit hoofdstuk na in welke mate sociaalkapitaal participatie aan georganiseerde opleidingen, informele opleidingen en hetverwerven van vaardigheden tijdens de job kan verklaren. Uit hoofdstuk 3 isnamelijk gebleken dat, hoewel de participatiegraad relatief hoog is, niet iedereenparticipeert aan leeractiviteiten binnen het kader van de job. Ongeveer de helftvan de respondenten participeerde aan minstens één georganiseerde en/ofinformele opleiding voor 26 jaar, terwijl respectievelijk 50% en 31% participeerdeaan een georganiseerde en/of informele opleiding na 26 jaar. Wanneer we naarvaardigheden verworven in de job kijken, ligt het percentage van de respondentendie beamen dat ze nieuwe vaardigheden verworven hebben hoger, tot ruim 80%.We stellen daarom in dit hoofdstuk de vraag of participerende jongvolwassenenmeer sociaal kapitaal hebben dan niet-participerende jongvolwassenen. Bijgeorganiseerde en informele opleidingen maken we een onderscheid tussenopleidingen gevolgd in de eerste job, opleidingen gevolgd tot 26 jaar, opleidingengevolgd tussen 26 en 29 jaar en opleidingen gevolgd tijdens de hele loopbaan tot29 jaar. Door dit onderscheid te maken, kunnen we nagaan of de samenhangtussen sociaal kapitaal en participatie aan leeractiviteiten verschilt naargelang deleeftijdsperiode. Bij de verworven vaardigheden besteden we aandacht aan devaardigheden verworven in de eerste job en vaardigheden verworven in de laatstejob tot op 29 jaar.Hieronder vatten we de resultaten samen in (kruis)tabellen. De sterkte van hetverband tussen twee variabelen wordt met de associatiemaat Cramer’s Vweergegeven.9.2 Georganiseerde opleidingen9.2.1 Lidmaatschap verenigingen