Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethodeonderscheid tussen levenslang leren of leeractiviteiten buiten het kader van de joben leeractiviteiten binnen het kader van de job. Onder leeractiviteiten binnen hetkader van de job maken we een onderscheid tussen georganiseerde opleidingenbinnen of buiten het bedrijf en leeractiviteiten op de werkvloer door opleidingente volgen bij collega’s of overste of door louter collega’s te observeren. Daarnaastkijken we ook naar de perceptie van de respondent over de eigen verworvenvaardigheden binnen het kader van de job en de vraag of ze regelmatig moetenbijlezen en studeren voor hun werk. Onder leeractiviteiten buiten het kader van dejob brengen we de terugkeer naar regulier onderwijs inclusief deeltijdsberoepssecundair onderwijs, VDAB-opleidingen, Onderwijs voor SocialePromotie en andere opleidingen onder5. Deze opleidingen kunnen gevolgd zijndoor respondenten om hun positie op de arbeidsmarkt te verbeteren maar deopleidingen werden niet in opdracht van de werkgever en/of binnen het kadervan de job gevolgd. Bij leeractiviteiten buiten het kader van de job gaat het omleeractiviteiten die ondernomen zijn nadat men voor de eerste keer het regulieronderwijs verlaten heeft en men startte met een eerste job, werkzoekende was ofbesloot niet te gaan werken. Indicatoren zoals vaardigheden, studeren en bijlezen,en de terugkeer naar het regulier onderwijs kwamen niet aan bod in Saliën en DeRick (2008).Tenslotte onderscheiden we ons van Saliën en De Rick (2008) door gebruik temaken van zoveel mogelijk respondenten. Terwijl Saliën en De Rick (2008) enkelgebruik maken van een beperkte steekproef van 1657 respondenten die aan allebevragingen hebben deelgenomen, benutten wij de informatie ook van dierespondenten die niet aan alle bevragingen hebben geparticipeerd. Wanneerbijvoorbeeld de participatiegraad aan levenslang leren tot 23 jaar beken wordt, danwordt de informatie van alle respondenten die aan de eerste bevraging hebbendeelgenomen ook effectief benut in dit rapport.In deel 3, deel 4 en deel 5 bestuderen we de samenhang tussen levenslang leren,sociaal kapitaal, arbeidsmarktsucces en andere factoren en komen de indicatorenvoor levenslang leren van deel 2, met uitzondering van studeren en bijlezen, aanbod6.502.3.2 Arbeidsmarktsucces5 De term Onderwijs voor Sociale Promotie wordt vandaag niet meer gebruikt en komt min of meer overeenonderwijs verstrekt door de huidige centra voor volwassenonderwijs. We vermelden in dit rapport echterzoveel mogelijk de benamingen voor de opleidingen zoals ze werden vermeld in de bevragingen. Zospreken we verder ook nog van hoger onderwijs van het korte type en lange type in plaats vanprofessionele en academische bachelors.6 Omdat studeren en bijlezen twee ordinale variabelen zijn en kruistabellen met minimaal één ordinalevariabele veel plaats in beslag nemen, hebben we om praktische overwegingen bivariate analyses metdeze twee indicatoren voor levenslang leren achterwege gelaten.