Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

More documents

Recommendations

Info

Tabel 13.6Opleidingen gevolgd buiten het kader van de job na het verlaten van hetinitieel onderwijs voor de eerste keer naar opleidingen gevolgd voor hetverlaten van het onderwijsGevolgd Niet gevolgd Cramer’s VN % N %Tot 23 jaar 41 41,0 847 33,6 0,030Tussen 23 en 26 jaar 29 23,8 436 22,6 0,006Tussen 26 en 29 jaar 18 16,8 225 14,5 0,016Tot 29 jaar 55 51,4 769 49,6 0,009Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)Ook sociale demotie heeft geen impact op participatie (tabel 13.7), in tegenstellingtot ‘locus of control’. Hoe meer men beaamt controle te hebben over zijn of haarleven, hoe minder vaak men participeert aan een opleiding buiten het kader van dejob tussen 26 en 29 jaar. De enkele respondenten die hebben geantwoord dat zegeen controle over hun leven hebben, vormen op dit patroon een uitzondering.Zij participeerden over het algemeen niet aan een opleiding buiten het kader vande job (tabel 13.8). Deze vaststelling dat locus of control een negatief effect heeftop participatie gaat tegen onze verwachtingen en eerdere vaststellingen bijgeorganiseerde opleidingen binnen het kader van de job in. Een mogelijkeverklaring zou kunnen zijn dat de respondenten die eerder niet akkoord gaan metde stelling dat ze controle hebben over hun leven sneller geneigd zijn om door hetvolgen van een opleiding hun greep op het leven te verbeteren. Over de motivatievan het deelnemen aan een opleiding buiten het kader van de job hebben weechter geen informatie.Tabel 13.7Opleidingen gevolgd buiten het kader van de job tussen 23 en 26 jaar entussen 26 en 29 jaar naar sociale demotie op respectievelijk 23- en 26-jarige leeftijdHelemaal niet Eerder niet Eerder wel Wel Cramer’sVN % N % N % N %Tussen 23 en 26 jaar 378 23,0 69 22,2 7 17,9 0 0,0 0,027Tussen 26 en 29 jaar 180 14,4 59 15,7 2 10,5 0 0,0 0,025Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)hoofdstuk 13 | De relatie tussen de overige achtergrondkenmerken van het individu en participatie aan leeractiviteiten buiten hetkader van de job251
hoofdstuk 13 | De relatie tussen de overige achtergrondkenmerken van het individu en participatie aan leeractiviteiten buiten hetkader van de job252Tabel 13.8Opleidingen gevolgd buiten het kader van de job tussen 26 en 29 jaar naar‘locus of control’ op 26-jarige leeftijdHelemaalakkoordEerder welakkoordOnbeslistEerder nietakkoordHelemaal nietakkoordN % N % N % N % N %Gevolgd 45 12,2 119 14,0 35 15,4 42 22,7 2 7,4Niet gevolgd 324 87,8 729 86,0 192 84,6 143 77,3 25 92,6Totaal 369 100,0 848 100,0 227 100,0 185 100,0 27 100,0Cramer’s V=0,088*Bron SONAR C76(26) & C76(29)13.4 LeerervaringenHet verband tussen negatieve leerervaringen en participatie aan opleidingen buitenhet kader van de job is eerder zwak tot zeer zwak te noemen. De enige verbandendie statistisch significant zijn vinden we bij het watervalpatroon en het aantal jarenin het hoger onderwijs zonder een diploma te behalen. Het behalen van minstenséén B- of C-attest en schoolse achterstand in basis- en secundair onderwijs hangenniet samen met participatie aan opleidingen buiten het kader van de job (tabel 13.9– tabel 13.11).Tabel 13.9Opleidingen gevolgd buiten het kader van de job na het verlaten van hetinitieel onderwijs naar het al dan niet behaald hebben van minimum één B-of C-attestB- of C-attest: ja B- of C-attest: nee Cramer’s VN % N %Tot 23 jaar 412 35,0 474 33,1 0,020Tussen 23 en 26 jaar 203 23,2 262 22,5 0,008Tussen 26 en 29 jaar 93 13,3 150 15,7 0,034Tot 29 jaar 349 49,9 475 49,8 0,001Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)
Page 1 and 2:
Sociaal kapitaal, levenslangleren e
Page 3 and 4:
Voor meer informatie over deze publ
Page 5 and 6:
Gepubliceerd doorKATHOLIEKE UNIVERS
Page 7 and 8:
3.2 Georganiseerde opleidingen 593.
Page 9 and 10:
11 | De relatie tussen de overige a
Page 12 and 13:
Lijst tabellenTabel 2.1 Aantal resp
Page 14 and 15:
Tabel 3.28 De mate waarin men akkoo
Page 16 and 17:
Tabel 4.27 Aantal behaalde studiebe
Page 18 and 19:
Tabel 7.1Tabel 7.2Tabel 7.3Tabel 7.
Page 20 and 21:
Tabel 9.4 Georganiseerde opleidinge
Page 22 and 23:
Tabel 10.7 Opleidingen gevolgd buit
Page 24 and 25:
Tabel 12.23Tabel 12.24Tabel 12.25Ta
Page 26 and 27:
Tabel 12.60 Nieuwe vaardigheden ver
Page 28 and 29:
Tabel 13.12Tabel 13.13Tabel 13.14Ta
Page 30:
Lijst tabellen 27
Page 34 and 35:
InleidingVlaamse en Europese beleid
Page 36:
- DEEL 1 SOCIAAL KAPITAAL,LEVENSLAN
Page 39 and 40:
1.2 Het algemene modelhoofdstuk 1 |
Page 41 and 42:
hoofdstuk 1 | Het theoretisch model
Page 43 and 44:
hoofdstuk 1 | Het theoretisch model
Page 45 and 46:
kennis en vaardigheden, kan in geva
Page 47 and 48:
In dit hoofdstuk hebben we het theo
Page 49 and 50:
hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethode2.
Page 51 and 52:
hoofdstuk 2 | DeonderzoeksmethodeTa
Page 53 and 54:
hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethodeon
Page 55 and 56:
hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethodesc
Page 57 and 58:
hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethode54
Page 59 and 60:
hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethodewe
Page 62 and 63:
3 | Participatie aan leeractiviteit
Page 64 and 65:
initiatief volgde in het kader van
Page 66 and 67:
Tabel 3.6Centrummaten voor de schat
Page 68 and 69:
Tabel 3.10Centrummaten voor de scha
Page 70 and 71:
Tabel 3.13Initiatiefnemer van de ge
Page 72 and 73:
Tabel 3.17Aantal georganiseerde opl
Page 74 and 75:
Geen intentie 1396 69,9 1190 71,8To
Page 76 and 77:
Tabel 3.24Aantal respondenten per t
Page 78 and 79:
Tabel 3.27De mate waarin men akkoor
Page 80 and 81:
(tabel 3.29). De voornaamste redene
Page 82 and 83:
4 | Participatie aan leeractiviteit
Page 84 and 85:
leeftijd, zien we dat 111 van de 26
Page 86 and 87:
een diploma universiteit of HO 1 cy
Page 88 and 89:
verlaten van het initieel onderwijs
Page 90 and 91:
Tot de VDAB-opleidingen behoren ber
Page 92 and 93:
epaalde opleidingen meer of minder
Page 94 and 95:
Tabel 4.14Aantal gevolgde opleiding
Page 96 and 97:
4.5 Overige opleidingenOverige ople
Page 98 and 99:
Tabel 4.20Aantal gevolgde ‘overig
Page 100 and 101:
en niet-formele opleidingen, gaande
Page 102 and 103:
Misschien zou deze daling erop kunn
Page 104:
gaan we na welke factoren kunnen ve
Page 108 and 109:
5 | Arbeidsmarktsucces beschreven5.
Page 110 and 111:
espondenten heeft een vast contract
Page 112 and 113:
Tabel 5.4Aantal respondenten naar h
Page 114 and 115:
6 | De relatie tussen participatie
Page 116 and 117:
Tabel 6.1Werkloosheid op 29 jaar na
Page 118 and 119:
Tabel 6.6Jobtevredenheid op 29 jaar
Page 120 and 121:
Tabel 6.10Contract op 29 jaar naar
Page 122 and 123:
Het volgen van informele opleidinge
Page 124 and 125:
Tabel 6.20Loon in de laatste / huid
Page 126 and 127:
6.4 Nieuwe vaardigheden verworven i
Page 128 and 129:
Tabel 6.29Horizontale match op 29 j
Page 130 and 131:
Tabel 6.33Jobtevredenheid op 29 jaa
Page 132:
We merken op dat de meeste waarden
Page 135 and 136:
hoofdstuk 7 | De relatie tussen par
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 146:
- DEEL 4 DE RELATIE TUSSENSOCIAAL K
Page 149 and 150:
hoofdstuk 8 | De relatie tussen soc
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Tabel 9.2Georganiseerde opleidingen
Page 171 and 172:
vaak aan een georganiseerde opleidi
Page 173 and 174:
Tabel 9.12Informele opleidingen gev
Page 175 and 176:
Tabel 9.17Informele opleidingen gev
Page 177 and 178:
Tabel 9.21Nieuwe verworven vaardigh
Page 179 and 180:
Tabel 9.25Nieuwe verworven vaardigh
Page 181 and 182:
In het volgende hoofdstuk gaan we n
Page 183 and 184:
| De relatie tussen sociaal kapitaa
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 190:
- DEEL 5 DE RELATIE TUSSEN DEOVERIG
Page 193 and 194:
Wanneer een van de twee variabelen
Page 195 and 196:
verder er meer van overtuigd dat hu
Page 197 and 198:
hebben een vast contract. Universit
Page 199 and 200:
Tabel 11.7Relatie tussen arbeidsmar
Page 201 and 202:
Tabel 11.10Relatie tussen arbeidsma
Page 203 and 204: we naar de samenhang van menselijk
Page 205 and 206: hoofdstuk 12 | De relatie tussen de
Page 253: hoofdstuk 13 | De relatie tussen de
Page 269 and 270: Verticale mismatchhoofdstuk 13 | De
Page 272: - DEEL 6 SOCIAAL KAPITAAL,LEVENSLAN
Page 275 and 276: 14.2 Samenvatting van de bevindinge
Page 277 and 278: 14.2.2 De participatiegraad aan lev
Page 279 and 280: hoofdstuk 14 | Sociaal kapitaal, le
Page 287 and 288: Tenslotte valt het statistisch sign
Page 289 and 290: 14.2.5.2 De relatie tussen de overi
Page 296 and 297: ijlage 1 Constructie van afgeleidev
Page 298 and 299: U heeft nooit tijd voor uzelf;Een d
Page 300 and 301: BibliografieArgyrous, G. (1997). St
show all

Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?