Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

hoofdstuk 12 | De relatie tussen de overige achtergrondkenmerken van het individu en participatie aan leeractiviteiten in het kadervan de job224hoger onderwijs gevolgd hebben zonder een diploma te behalen. Het verbandtussen het aantal jaren in het hoger onderwijs zonder succes en participatie aaninformele opleidingen verdwijnt geheel na 26 jaar.Tabel 12.40Informele opleidingen gevolgd in het kader van de eerste en latere jobsnaar het aantal jaren in het hoger onderwijs zonder een diploma van hethoger onderwijs te behalen0 1 jaar 2 jaar 3 jaar of langer Cramer’s VN % N % N % N %Eerste job 555 37,9 62 27,4 60 46,5 66 35,1 0,085**Tot 26 jaar 724 49,8 88 40,0 74 57,4 101 53,7 0,079**Tussen 26 en 29 jaar 364 30,2 60 33,5 29 29,6 52 32,3 0,025Tot 29 jaar 756 62,5 102 56,7 62 62,4 104 63,6 0,04112.3.4 Leefsituatie12.3.4.1 GezinssituatieBron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)Analoog met de georganiseerde opleidingen verwachten we dat de gezinssituatieminder dan de arbeidssituatie een impact gaat hebben op participeren aaninformele opleidingen binnen het kader van de job. Uit de onderstaande tabellenblijkt dat er een zeer zwak maar statistisch significant verband is tussen degezinssituatie en participeren aan een informele opleiding. Respondenten zonderkinderen (tabel 12.41), respondenten die relatief minder tijdsdruk ervaren (tabel12.42) en respondenten die geen of weinig huishoudelijke taken hebben volgenvaker een of meerdere informele opleidingen op de werkvloer tussen 26 en 29 jaar(tabel 12.43). Bij georganiseerde opleidingen daarentegen was de relatie vanparticipatie aan leeractiviteiten met tijdsdruk en huishoudelijke taken afwezig (zieparagraaf 12.2.4.1). In de volgende paragraaf gaan we na of, zoals in het geval vande georganiseerde opleidingen, de arbeidssituatie beter dan gezinssituatiesamenhangt met participatie aan informele opleidingen.