Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

arbeidsloopbaan tot 29 jaar, hebben we meerdere waarnemingen voor Cramer’s Vverkregen per type leeractiviteit en per indicator voor sociaal kapitaal. Door desamenhang tussen een indicator voor sociaal kapitaal en een leeractiviteit tebekijken per leeftijdsperiode of moment zou een eventueel patroon waargenomenkunnen worden. Maar we hebben geen eenduidig patroon naar leeftijd kunnenvaststellen en maken daarom in tabel 9.28 geen onderscheid naar leeftijd. Wemelden enkel het sterkst waargenomen verband voor elke type leeractiviteit enindicator voor sociaal kapitaal.Uit tabel 9.28 kunnen we enkele opvallende conclusies trekken. Ten eerste valt opdat participatie aan informele opleidingen in het kader van de job doorheen dearbeidsloopbaan, onafhankelijk van de leeftijd, niet samenhangt met sociaalkapitaal. De sterke en statistisch significante verbanden vinden we vooral terug bijgeorganiseerde opleidingen en in mindere mate bij het verwerven vanvaardigheden. Dit bevestigt de verwachting dat het verklaringspatroon voorparticipatie aan leeractiviteiten kan verschillen naargelang het type leeractiviteit datin beschouwing wordt genomen.De vastgestelde verbanden doen zich doorgaans voor zoals verwacht werd: hoemeer sociaal kapitaal iemand heeft, d.i. lid zijn (geweest) van verenigingen,onbetaald vrijwilligerswerk hebben verricht en een partner met gunstige socioeconomischepositie hebben, hoe meer kans iemand maakt om te participeren aaneen georganiseerde opleiding of het verwerven van vaardigheden. Maar zoals wein de inleiding verwoord hebben, verwachten we dat de vastgestelde effecten vansociaal kapitaal zich vooral onrechtstreeks op participatie aan leeractiviteiten in hetkader van de job doen gelden. Sociaal kapitaal werd vooral gemeten aan de handvan indicatoren voor een netwerk dat buiten het kader van de job ligt en niet aande hand van informatie over het netwerk van (ex-)collega’s dat men tijdens dearbeidsloopbaan opbouwt. Dit laatste zou wel eens van meer belang kunnen zijnvoor participatiekansen aan leeractiviteiten binnen het kader van de job dan hetnetwerk opgebouwd door lidmaatschap van verenigingen buiten het kader van dejob. Het vastgestelde effect van de indicatoren voor sociaal kapitaal in dithoofdstuk zal vermoedelijk participatie aan leeractiviteiten in het kader van de jobbeïnvloeden via de arbeidssituatie waarin men zich bevindt. In hoofdstuk 12 gaanwe na in welke mate deze hypothese stand houdt wanneer het verband tussen dearbeidssituatie en participatie aan opleidingen in het kader van de job wordtbekeken.Tenslotte valt op dat niet noodzakelijk de aanwezigheid van een partner op zichmaar wel de socio-economische positie van de partner samenhangt metparticipatie aan leeractiviteiten. Zoals bij arbeidsmarktsucces, moeten we ook hieroppassen voor een ‘homophily effect’ en de vraag stellen in hoeverre er sprake isvan een direct effect van de socio-economische positie van de partner dan wel vanhet samenzijn van partners met eenzelfde socio-economische achtergrond.hoofdstuk 9 | De relatie tussen sociaal kapitaal en participatie aan leeractiviteiten in het kader van de job 177