Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

De grootste waarden voor Cramer’s V worden gevonden bij het watervalsysteem(tabel 12.66). Respondenten die tijdens hun schoolloopbaan in het secundaironderwijs zijn veranderd van een relatief moeilijke naar een relatief gemakkelijkestudierichting beamen minder vaak dan andere respondenten dat ze nieuwevaardigheden hebben verworven in hun eerste en latere jobs. De samenhangtussen nieuwe vaardigheden en het aantal jaren in het hoger onderwijs is enkelstatistisch significant voor de eerste job. Wederom is de interpretatie van desamenhang niet rechtlijnig: respondenten die drie jaar of langer in het hogeronderwijs hebben doorgebracht zonder succes zeggen vaker dan andererespondenten die minder of geen tijd hebben doorgebracht in het hoger onderwijszonder een diploma te behalen nieuwe vaardigheden te hebben verworven in deeerste job (tabel 12.67).Tabel 12.66Nieuwe vaardigheden verworven in de eerste en latere jobs naar het al danniet belanden in het watervalsysteemWaterval: nee Waterval: ja Cramer’s VN % N %Vaardigheden in de eerste job 1526 77,5 574 71,4 0,064***Vaardigheden in de laatste job (23 jaar) 623 80,9 345 75,3 0,066*Vaardigheden in de laatste job (26 jaar) 1225 85,7 401 79,7 0,072**Vaardigheden in de laatste job (29 jaar) 998 83,7 320 77,9 0,066**Tabel 12.67Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)Nieuwe vaardigheden verworven in de eerste en latere jobs naar het aantaljaren in het hoger onderwijs zonder een diploma van het hoger onderwijs tebehalen0 1 jaar 2 jaar 3 jaar of langer Cramer’s VN % N % N % N %1 ste job 1540 76,3 251 70,5 129 72,9 184 80,3 0,057*Laatste job (23 jaar) 719 79,4 157 77,7 58 74,4 38 79,2 0,032Laatste job (26 jaar) 1193 84,2 184 85,6 106 84,8 145 81,9 0,023Laatste job (29 jaar) 969 82,5 139 79,4 82 84,7 128 80,9 0,030Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)hoofdstuk 12 | De relatie tussen de overige achtergrondkenmerken van het individu en participatie aan leeractiviteiten in het kadervan de job23512.4.4 Leefsituatie