Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

14.2.5.2 De relatie tussen de overige achtergrondkenmerken van het individuen participatie aan levenslang lerenhoofdstuk 14 | Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk: conclusies en aanbevelingen286In hoofdstuk 12 en hoofdstuk 13 onderzochten we tenslotte op basis van hettheoretisch model (figuur 1.2 in hoofdstuk 1) het verband tussen sociodemografischekenmerken, menselijk kapitaal, leerervaringen, leefsituatie enverschillende soorten leeractiviteiten binnen en buiten het kader van de job opverschillende momenten tijdens de arbeidsloopbaan tot 29 jaar. Uit voorgaandehoofdstukken was reeds gebleken dat sociaal kapitaal samenhangt met participatieaan verschillende soorten leeractiviteiten, maar volgens ons model kunnenparticiperende en niet-participerende jongeren ook nog verschillen op grond vanandere kenmerken. Vanwege gebrek aan informatie konden we echter geenaandacht besteden aan de relatie tussen de kenmerken en de perceptie van deleeractiviteit en participatie aan levenslang leren.We hebben bij het onderzoeken van de verbanden tussen deachtergrondkenmerken van het individu en participatie aan levenslang leren eenonderscheid gemaakt naar verschillende momenten in de arbeidsloopbaan waaropde opleidingen werden gevolgd. Er werd uiteindelijk niet voor elk typeleeractiviteit eenzelfde soort patroon naar leeftijd waargenomen. Over hetalgemeen hebben we kunnen vaststellen dat de samenhang van participatie aangeorganiseerde opleidingen met sociodemografische kenmerken en leerervaringenzwakker is na 26 jaar dan voor 26 jaar, dat het verwerven van vaardigheden in delaatste job op 29 jaar maar niet het verwerven van vaardigheden in de eerste jobsignificant samenhangt met de arbeidssituatie, en dat participatie aanleeractiviteiten buiten het kader van de job met de arbeidssituatie enkel statistischsignificant samenhangt voor de leeftijdscategorie tussen 26 en 29 jaar. Voorinformele opleidingen, waar de verbanden bovendien het relatief zwakst waren,werd geen eenduidig patroon naar leeftijd vastgesteld. Het is trouwens opmerkelijkdat participatie aan informele opleidingen het moeilijkst te verklaren lijkt. Zowelsociaal kapitaal (zie paragraaf 14.2.4) als menselijk kapitaal hangen niet ofnauwelijks samen met participatie aan informele opleidingen op de werkvloer.Ook weinig sociodemografische kenmerken en indicatoren voor negatieveleerervaringen hangen statistisch significant samen met informele leeractiviteiten.De gezinssituatie en vooral de arbeidssituatie hangen wel opvallend samen metinformele leeractiviteiten.De meeste en sterkste samenhangen vinden we bij georganiseerde opleidingen envaardigheden. Zowel sociodemografische kenmerken als menselijk kapitaal,leerervaringen als de arbeidssituatie hangen zoals verwacht sterk samen metparticipatie aan georganiseerde opleidingen in het kader van de job. Ook hetverwerven van vaardigheden hangt nauw samen met sociodemografischekenmerken, menselijk kapitaal en de arbeidssituatie. Het Mattheüseffect wordt in