Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

More documents

Recommendations

Info

Tabel 12.28Informele opleidingen gevolgd in het kader van de eerste en latere jobsnaar geslachtMan Vrouw Cramer’s VN % N %Informele opleiding(en) in de eerste job 417 53,2 327 45,6 0,074***Informele opleiding(en) tot 26 jaar 547 55,3 443 44,7 0,076***Informele opleiding(en) tussen 26 en 29 jaar 282 33,7 223 27,5 0,068*Informele opleiding(en) tot 29 jaar 560 66,8 467 57,0 0,101***Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)Terwijl etnische en sociale afkomst zwak maar statistisch significant samenhangenmet participatie aan georganiseerde opleidingen (tabel 12.2 en tabel 12.3; paragraaf12.2.1), hangen etnische en sociale afkomst duidelijk niet samen met participatieaan informele opleidingen (tabel 12.29 en tabel 12.30).Tabel 12.29Informele opleidingen gevolgd in het kader van de eerste en latere jobsnaar sociale afkomstLaag Midden Hoog Cramer’sVN % N % N %Informele opleiding(en) in de eerste job 179 37,1 372 36,3 190 38,2 0,016Informele opleiding(en) tot 26 jaar 238 50,4 494 48,6 253 50,9 0,021Informele opleiding(en) tussen 26 en 29 jaar 105 27,3 256 30,7 139 33,4 0,047Informele opleiding(en) tot 29 jaar 233 59,9 521 62,0 266 63,8 0,028Tabel 12.30Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)Informele opleidingen gevolgd in het kader van de eerste en latere jobsnaar etnische afkomsthoofdstuk 12 | De relatie tussen de overige achtergrondkenmerken van het individu en participatie aan leeractiviteiten in het kadervan de jobBelgisch Turks Noord-AfrikaansZuid-EuropeesOverigeniet-BelgischN % N % N % N % N %Eerste job 631 36,0 19 52,8 14 32,6 9 36,0 65 44,5 0,065Tot 26 jaar 847 51,3 20 41,2 21 48,8 11 56,0 83 43,2 0,051Tussen 26 en 29 jaar 445 30,8 5 21,7 13 45,3 5 31,3 36 29,8 0,044Tot 29 jaar 893 61,7 15 60,0 21 63,6 9 56,3 81 66,4 0,029Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)Cramer’s V219
hoofdstuk 12 | De relatie tussen de overige achtergrondkenmerken van het individu en participatie aan leeractiviteiten in het kadervan de job220Het verschil tussen anderstaligen en Nederlandstalige respondenten daarentegen isover het algemeen wel statistisch significant (tabel 12.31). Anderstaligen hebbenmeer kans op een informele opleiding dan Nederlandstaligen, vooral tot 26 jaar.Tot 26 jaar heeft 64% van de anderstalige respondenten minstens één informeleopleiding gevolgd, in tegenstelling tot 49% van de Nederlandstaligen. Bijgeorganiseerde opleidingen stelden we een gelijkaardig verband vast ten voordelevan anderstaligen enkel in de eerste job. Bij informele opleidingen stellen we vastdat over de gehele arbeidsloopbaan tot 29 jaar de voorsprong van de anderstaligenblijft bestaan: 75% van anderstaligen heeft minstens één keer deelgenomen aaneen informele opleiding in tegenstelling tot 61% van de Nederlandstaligen.Tabel 12.31Informele opleidingen gevolgd in het kader van de eerste en latere jobsnaar thuistaalNederlands Andere taal Cramer’s VN % N %Informele opleiding(en) in de eerste job 684 36,1 58 48,3 0,060*Informele opleiding(en) tot 26 jaar 912 48,6 74 63,8 0,071*Informele opleiding(en) tussen 26 en 29 jaar 476 30,6 28 31,8 0,006Informele opleiding(en) tot 29 jaar 955 61,2 70 75,3 0,067*Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)12.3.2 Menselijk kapitaalOok menselijk kapitaal hangt volgens de onderstaande tabellen nauwelijks samenmet participatie aan informele leeractiviteiten op de werkvloer. Alleen het hoogstbereikte onderwijsniveau voordat men voor het eerst het regulier onderwijsverlaten heeft heeft een licht positief effect op het volgen van een informeleopleiding. Respondenten met een diploma van het hoger secundair onderwijs ofhet hoger onderwijs hebben vaker deelgenomen aan een informele opleiding danrespondenten zonder diploma van hoger secundair onderwijs. Het verband isechter erg zwak en zelfs niet-significant wanneer enkel de eerste job inbeschouwing wordt genomen (tabel 12.32). Deze waarneming staat in schrilcontrast met de relatief sterke samenhang tussen het hoogst bereiktonderwijsniveau en participatie aan georganiseerde opleidingen. Ook desamenhang tussen opleidingen gevolgd voor het verlaten van het initieel onderwijsen participatie aan informele opleidingen is van weinig betekenis. Cramer’s V ishoogstens 0,036 en statistisch niet significant (tabel 12.33).
Page 1 and 2:
Sociaal kapitaal, levenslangleren e
Page 3 and 4:
Voor meer informatie over deze publ
Page 5 and 6:
Gepubliceerd doorKATHOLIEKE UNIVERS
Page 7 and 8:
3.2 Georganiseerde opleidingen 593.
Page 9 and 10:
11 | De relatie tussen de overige a
Page 12 and 13:
Lijst tabellenTabel 2.1 Aantal resp
Page 14 and 15:
Tabel 3.28 De mate waarin men akkoo
Page 16 and 17:
Tabel 4.27 Aantal behaalde studiebe
Page 18 and 19:
Tabel 7.1Tabel 7.2Tabel 7.3Tabel 7.
Page 20 and 21:
Tabel 9.4 Georganiseerde opleidinge
Page 22 and 23:
Tabel 10.7 Opleidingen gevolgd buit
Page 24 and 25:
Tabel 12.23Tabel 12.24Tabel 12.25Ta
Page 26 and 27:
Tabel 12.60 Nieuwe vaardigheden ver
Page 28 and 29:
Tabel 13.12Tabel 13.13Tabel 13.14Ta
Page 30:
Lijst tabellen 27
Page 34 and 35:
InleidingVlaamse en Europese beleid
Page 36:
- DEEL 1 SOCIAAL KAPITAAL,LEVENSLAN
Page 39 and 40:
1.2 Het algemene modelhoofdstuk 1 |
Page 41 and 42:
hoofdstuk 1 | Het theoretisch model
Page 43 and 44:
hoofdstuk 1 | Het theoretisch model
Page 45 and 46:
kennis en vaardigheden, kan in geva
Page 47 and 48:
In dit hoofdstuk hebben we het theo
Page 49 and 50:
hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethode2.
Page 51 and 52:
hoofdstuk 2 | DeonderzoeksmethodeTa
Page 53 and 54:
hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethodeon
Page 55 and 56:
hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethodesc
Page 57 and 58:
hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethode54
Page 59 and 60:
hoofdstuk 2 | Deonderzoeksmethodewe
Page 62 and 63:
3 | Participatie aan leeractiviteit
Page 64 and 65:
initiatief volgde in het kader van
Page 66 and 67:
Tabel 3.6Centrummaten voor de schat
Page 68 and 69:
Tabel 3.10Centrummaten voor de scha
Page 70 and 71:
Tabel 3.13Initiatiefnemer van de ge
Page 72 and 73:
Tabel 3.17Aantal georganiseerde opl
Page 74 and 75:
Geen intentie 1396 69,9 1190 71,8To
Page 76 and 77:
Tabel 3.24Aantal respondenten per t
Page 78 and 79:
Tabel 3.27De mate waarin men akkoor
Page 80 and 81:
(tabel 3.29). De voornaamste redene
Page 82 and 83:
4 | Participatie aan leeractiviteit
Page 84 and 85:
leeftijd, zien we dat 111 van de 26
Page 86 and 87:
een diploma universiteit of HO 1 cy
Page 88 and 89:
verlaten van het initieel onderwijs
Page 90 and 91:
Tot de VDAB-opleidingen behoren ber
Page 92 and 93:
epaalde opleidingen meer of minder
Page 94 and 95:
Tabel 4.14Aantal gevolgde opleiding
Page 96 and 97:
4.5 Overige opleidingenOverige ople
Page 98 and 99:
Tabel 4.20Aantal gevolgde ‘overig
Page 100 and 101:
en niet-formele opleidingen, gaande
Page 102 and 103:
Misschien zou deze daling erop kunn
Page 104:
gaan we na welke factoren kunnen ve
Page 108 and 109:
5 | Arbeidsmarktsucces beschreven5.
Page 110 and 111:
espondenten heeft een vast contract
Page 112 and 113:
Tabel 5.4Aantal respondenten naar h
Page 114 and 115:
6 | De relatie tussen participatie
Page 116 and 117:
Tabel 6.1Werkloosheid op 29 jaar na
Page 118 and 119:
Tabel 6.6Jobtevredenheid op 29 jaar
Page 120 and 121:
Tabel 6.10Contract op 29 jaar naar
Page 122 and 123:
Het volgen van informele opleidinge
Page 124 and 125:
Tabel 6.20Loon in de laatste / huid
Page 126 and 127:
6.4 Nieuwe vaardigheden verworven i
Page 128 and 129:
Tabel 6.29Horizontale match op 29 j
Page 130 and 131:
Tabel 6.33Jobtevredenheid op 29 jaa
Page 132:
We merken op dat de meeste waarden
Page 135 and 136:
hoofdstuk 7 | De relatie tussen par
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 146:
- DEEL 4 DE RELATIE TUSSENSOCIAAL K
Page 149 and 150:
hoofdstuk 8 | De relatie tussen soc
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Tabel 9.2Georganiseerde opleidingen
Page 171 and 172: vaak aan een georganiseerde opleidi
Page 173 and 174: Tabel 9.12Informele opleidingen gev
Page 175 and 176: Tabel 9.17Informele opleidingen gev
Page 177 and 178: Tabel 9.21Nieuwe verworven vaardigh
Page 179 and 180: Tabel 9.25Nieuwe verworven vaardigh
Page 181 and 182: In het volgende hoofdstuk gaan we n
Page 183 and 184: | De relatie tussen sociaal kapitaa
Page 190: - DEEL 5 DE RELATIE TUSSEN DEOVERIG
Page 193 and 194: Wanneer een van de twee variabelen
Page 195 and 196: verder er meer van overtuigd dat hu
Page 197 and 198: hebben een vast contract. Universit
Page 199 and 200: Tabel 11.7Relatie tussen arbeidsmar
Page 201 and 202: Tabel 11.10Relatie tussen arbeidsma
Page 203 and 204: we naar de samenhang van menselijk
Page 205 and 206: hoofdstuk 12 | De relatie tussen de
Page 221: hoofdstuk 12 | De relatie tussen de
Page 269 and 270: Verticale mismatchhoofdstuk 13 | De
Page 272:
- DEEL 6 SOCIAAL KAPITAAL,LEVENSLAN
Page 275 and 276:
14.2 Samenvatting van de bevindinge
Page 277 and 278:
14.2.2 De participatiegraad aan lev
Page 279 and 280:
hoofdstuk 14 | Sociaal kapitaal, le
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Tenslotte valt het statistisch sign
Page 289 and 290:
14.2.5.2 De relatie tussen de overi
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 296 and 297:
ijlage 1 Constructie van afgeleidev
Page 298 and 299:
U heeft nooit tijd voor uzelf;Een d
Page 300 and 301:
BibliografieArgyrous, G. (1997). St
show all

Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?