Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

14.2 Samenvatting van de bevindingen van de verkennende analyses14.2.1 De probleemstellingOmdat van sociaal kapitaal en levenslang leren veel verwacht wordt, is het zinvolom na te gaan wat het effect van participatie aan levenslang leren door(jong)volwassenen is, in het bijzonder op hun positie in de arbeidsmarkt, en welkerol sociaal kapitaal daarin speelt. We stelden daarom in dit rapport de volgendeonderzoeksvragen:hoofdstuk 14 | Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk: conclusies en aanbevelingen272(1) Hoe groot is de participatiegraad aan levenslang leren bij jongvolwassengeboren in 1976 zodra zij het initieel onderwijs voor het eerst verlaten tot deleeftijd van 29 jaar? Aan welke type leeractiviteiten wordt er deelgenomen?(2) Hoe succesvol zijn jongeren op de arbeidsmarkt en wat is het effect vanparticipatie aan levenslang leren tijdens de arbeidsloopbaan op hunarbeidsmarktsucces?(3) Op welke manier hangt sociaal kapitaal samen met participatie aan levenslangleren tijdens de arbeidsloopbaan en met arbeidsmarktsucces op 29 jaar?(4) Welke (overige) achtergrondkenmerken van het individu kunnen participatieaan levenslang leren tijdens de arbeidsloopbaan en arbeidsmarktsucces op 29 jaarverklaren?Om deze vragen te beantwoorden hebben we gebruik gemaakt van de SONARdatabank.SONAR is een longitudinale databank en bevat gegevens van driegeboortecohorten. In dit rapport baseerden we onze analyses op de gegevens vande geboortecohorte 1976, de enige cohorte die drie keer werd bevraagd. Voor deanalyses gebruikten we informatie van alle drie bevragingen op 23-, 26- en 29-jarige leeftijd. Omdat de data op meerdere tijdstippen werden verzameld, is ersprake van attritie. Het aantal respondenten daalt naarmate de opvolging van derespondenten langer duurde. Op het moment van de derde bevraging deed slechtsnog 55% van de oorspronkelijke respondenten mee aan de enquête. We hebbenechter vastgesteld in hoofdstuk 2 dat deze uitval van respondenten geen grootprobleem voor de representativiteit en het trekken van conclusies vormt.Om de eerste onderzoeksvraag te beantwoorden werden univariate analysesuitgevoerd en de participatiegraad van jongvolwassenen aan levenslang lerenbeschreven. We streefden ernaar levenslang leren zo breed mogelijk te definiëren,gaande van georganiseerde en informele opleidingen binnen het kader van de job,