Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

12.2.4 LeefsituatieBij leefsituatie kijken we naar zowel de gezinssituatie als naar de arbeidssituatie.Hoewel we in hoofdstuk 3 hebben vastgesteld dat een van de belangrijksteredenen om geen georganiseerde opleiding binnen het kader van de job te volgentijdsdruk was (‘persoonlijk geen tijd genoeg’) en dat respondenten er van uit gaandat het volgen van een georganiseerde opleiding ook ten koste gaat van hun tijdbuiten de werkuren (tabel 3.21 onder paragraaf 3.2.4), verwachten we dat nogmeer dan de gezinssituatie de arbeidssituatie de kans op het volgen van eenopleiding binnen het kader van de job zal bepalen. We verwachten met anderewoorden dat de relatie tussen de arbeidssituatie en participatie aan georganiseerdeopleidingen binnen het kader van de job sterker zal zijn dan de relatie tussen degezinssituatie en participatie aan georganiseerde opleidingen binnen het kader vande job. Andersom verwachten we dat de gezinssituatie een belangrijkere rol gaatspelen wanneer we kijken naar het volgen van een opleiding buiten het kader vande job. Dit gaan we na in het volgende hoofdstuk.12.2.4.1 GezinssituatieGezinssituatie operationaliseren we aan de hand van het aantal kinderen, deervaren tijdsdruk in de privésfeer en het aantal huishoudelijke taken. De ervarentijdsdruk is een afgeleide variabele op basis van negen stellingen over tijdsdruk (ziebijlage 1). Voor huishoudelijke taken werden de volgende taken die de respondentzelf uitvoert in rekening gebracht en opgeteld: (1) wassen en was ophangen; (2)koken; (3) strijken; (4) schoonmaken en opruimen; (5) klussen in en rond het huis;(6) auto wassen; (7) boodschappen doen; (8) tuin onderhouden, gras afrijden; (9)kinderen verzorgen, in bed stoppen, wassen, eten geven.De verbanden tussen de indicatoren voor gezinssituatie en participatie aangeorganiseerde opleidingen zijn zeer zwak en in twee van de drie gevallenstatistisch niet significant. De waarden voor Cramer’s V blijven onder 0,1. Enkelde samenhang tussen het aantal kinderen en participeren aan een georganiseerdeopleiding tussen 26 en 29 jaar is statistisch significant. Hoe meer kinderen menheeft op de leeftijd van 26 jaar, hoe kleiner de kans dat men een georganiseerdeopleiding volgt binnen het kader van de job tussen 26 en 29 jaar. Vijfenvijftigprocent van de respondenten zonder kinderen volgde minstens ééngeorganiseerde opleiding binnen het kader van de job in tegenstelling tot 39% vande respondenten met twee of meer kinderen (tabel 12.14). Het is niet duidelijk ofhet hier gaat om een direct verband. Het aantal kinderen zou een negatieve impactkunnen hebben op de beslissing om te participeren aan een georganiseerdeopleiding binnen het kader van de job wanneer deze toch privétijd dreigt op teeisen. Anderzijds kunnen we redeneren dat eerder jonvolwassenen die lagerhoofdstuk 12 | De relatie tussen de overige achtergrondkenmerken van het individu en participatie aan leeractiviteiten in het kadervan de job211