Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

participatie tijdens de hele arbeidsloopbaan tot 29 jaar samenhang verdwijnt en datbij arbeidssituatie significante verbanden enkel voor de leeftijdscategorie tussen 26en 29 jaar gevonden kon worden.Bij arbeidssituatie stelden we verder op basis van deze zwakke maar significanteverbanden vast dat de gezinssituatie tegen onze verwachtingen in nietnoodzakelijk meer impact heeft dan de arbeidssituatie op de beslissing om teparticiperen aan leeractiviteiten buiten het kader van de job. Meer nog, deverbanden tonen aan dat het willen verbeteren van de arbeidssituatie een van demotieven blijkt te zijn om een opleiding buiten het kader van de job te volgen.Uit tabel 13.34 blijkt tenslotte dat de hoogste waarden voor Cramer’s V bijmenselijk kapitaal en leerervaringen werden gevonden. Het verband met hetmenselijk kapitaal werd enkel voor de groep respondenten tot 23 jaar vastgestelden gaat tegen de verwachtingen in. In tegenstelling tot wat we van hetMattheüseffect verwachten, waren vooral de laaggeschoolden bereid teparticiperen aan een opleiding buiten het kader van de job. Zij wordenwaarschijnlijk meer dan andere respondenten geconfronteerd met de nood zich bijte scholen of om te scholen in de periode waarin zij de arbeidsmarkt betreden.Het aantal jaren hoger onderwijs zonder diploma lijkt zoals in het vorigehoofdstuk vastgesteld een positieve in plaats van een negatieve impact te hebbenop participatie aan leeractiviteiten buiten het kader van de job en dus eerder eenindicator te zijn voor bereidwilligheid om bij te leren dan een indicator voornegatieve leerervaringen. Belgische respondenten en Nederlandstaligerespondenten participeren bovendien minder vaak dan anderstalige respondentenof respondenten van allochtone origine. Opmerkelijke resultaten, maar net zoalsbij informele opleidingen en in mindere mate bij vaardigheden duiden de meestewaarden voor Cramer’s V op zwakke verbanden. Dit betekent ook dat er bijopleidingen buiten het kader van de job minder dan bij georganiseerdeopleidingen binnen het kader van de job ongelijkheid bestaat naar menselijkkapitaal en sociale en etnische afkomst (cf. Saliën & De Rick, 2008).Wat we in dit hoofdstuk niet gedaan hebben is per type opleiding nagaan wat desamenhang ervan is met de verschillende achtergrondkenmerken. Omdat per typeopleiding buiten het kader van de job het percentage van het aantal deelnemenderespondenten erg laag ligt en om plaats te besparen hebben we één afgeleidevariabele gebruikt die participatie aan opleidingen buiten het kader van de jobmeet. Het nadeel om met deze geconstrueerde variabele te werken is dat we niet teweten komen of de achtergrondkenmerken op dezelfde manier samenhangen metparticipatie aan de verschillende soorten opleidingen buiten het kader van de job.Saliën en De Rick (2008) stelden vast op basis van dezelfde geboortecohorte vanSONAR dat over de gehele arbeidsloopbaan tot 29 jaar heen er een verschilbestaat tussen het profiel van participanten aan VDAB-opleidingen enerzijds enhet profiel van participanten aan opleidingen van het Onderwijs voor Socialehoofdstuk 13 | De relatie tussen de overige achtergrondkenmerken van het individu en participatie aan leeractiviteiten buiten hetkader van de job263