Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse
Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse
Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
hoofdstuk 13 | De relatie tuss<strong>en</strong> de overige achtergrondk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> van het individu <strong>en</strong> participatie aan leeractiviteit<strong>en</strong> buit<strong>en</strong> hetkader van de job256Tabel 13.16Opleiding<strong>en</strong> gevolgd buit<strong>en</strong> het kader van de job tuss<strong>en</strong> 26 <strong>en</strong> 29 jaar nahet verlat<strong>en</strong> van het initieel onderwijs naar ervar<strong>en</strong> tijdsdruk op 26-jarigeleeftijdHelemaal nietakkoordEerder nietakkoordOnbeslistEerder welakkoordHelemaalakkoordN % N % N % N % N %Ja 19 19,0 106 13,5 99 15,2 16 14,8 2 33,3Nee 81 81,0 681 86,5 553 84,8 92 85,2 4 66,7Totaal 100 100,0 787 100,0 652 100,0 108 100,0 6 100,0Tabel 13.17Cramer’s V=0,051Bron SONAR C76(26) & C76(29)Opleiding<strong>en</strong> gevolgd buit<strong>en</strong> het kader van de job tuss<strong>en</strong> 26 <strong>en</strong> 29 jaar nahet verlat<strong>en</strong> van het initieel onderwijs naar het aantal huishoudelijke tak<strong>en</strong>op 26-jarige leeftijdGe<strong>en</strong> 1 tot 4 5 of meerN % N % N %Ja 135 14,5 51 17,6 57 13,1Nee 799 85,5 238 82,4 377 86,9Totaal 934 100,0 289 100,0 434 100,013.5.2 ArbeidssituatieCramer’s V=0,042Bron SONAR C76(26) & C76(29)Naast de gezinssituatie kan ook de arbeidssituatie e<strong>en</strong> factor zijn die invloeduitoef<strong>en</strong>t op de beslissing om e<strong>en</strong> opleiding te volg<strong>en</strong> buit<strong>en</strong> het kader van de job.Opleiding<strong>en</strong> buit<strong>en</strong> het kader van de job onderscheid<strong>en</strong> zich van opleiding<strong>en</strong>binn<strong>en</strong> het kader van de job omdat ze niet gevolgd word<strong>en</strong> in opdracht van de<strong>werk</strong>gever of in functie van de job dat m<strong>en</strong> op dat mom<strong>en</strong>t uitoef<strong>en</strong>t. Nietteminkan e<strong>en</strong> opleiding buit<strong>en</strong> het kader van de job gevolgd word<strong>en</strong> vanuitarbeidsgerelateerde motivatie. Ontevred<strong>en</strong>heid met de arbeidssituatie kanbijvoorbeeld e<strong>en</strong> motief zijn om e<strong>en</strong> opleiding te volg<strong>en</strong>. We onderzoek<strong>en</strong> daaromin deze paragraaf het verband tuss<strong>en</strong> al dan niet <strong>werk</strong>loos zijn <strong>en</strong> participer<strong>en</strong> aane<strong>en</strong> opleiding buit<strong>en</strong> het kader van de job <strong>en</strong> het verband tuss<strong>en</strong> jobk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> <strong>en</strong>participer<strong>en</strong> aan e<strong>en</strong> opleiding voor <strong>werk</strong><strong>en</strong>d<strong>en</strong>. Net zoals in hoofdstuk vijfhoud<strong>en</strong> we hier rek<strong>en</strong>ing met de tijdsvolgorde van de variabel<strong>en</strong>: de arbeidssituatiewordt gemet<strong>en</strong> voorafgaand aan de periode waarin leeractiviteit<strong>en</strong> buit<strong>en</strong> hetkader van de job gevolgd word<strong>en</strong>.
Change language