Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

hoofdstuk 4 | Participatie aan leeractiviteitenbuiten het kader van de joboverige opleidingen waaronder basiseducatie, open universiteit etc. We kijken naarhet aantal respondenten die aan deze leeractiviteiten deelnemen, wanneer ze deleeractiviteiten starten en de kenmerken van de leeractiviteiten. Enkel deleeractiviteiten die gestart worden door de respondenten nadat zij voor de eerstekeer het regulier onderwijs hebben verlaten komen aan bod. Het moment waaroprespondenten hun eerste significante job starten, voor het eerst werkzoekende zijnof thuisblijven zonder de intentie om verder te studeren (bv. huisvrouw ofhuisman zijn) beschouwen we als het moment waarop zij het initieel onderwijsvoor het eerst verlaten. Met initieel onderwijs bedoelen we zowel het voltijdssecundair en hoger onderwijs als het stelsel leren en werken. Sommigeleeractiviteiten kunnen ook ondernomen worden wanneer men nog niet hetinitieel onderwijs verlaten heeft. We denken dan vooral aan opleidingen ofcursussen van centra voor volwasseneducatie. Deze leeractiviteiten, wanneer derespondenten het onderwijs nog niet verlaten hebben voor de eerste keer, komenniet aan bod in dit hoofdstuk. Het volgen van bijkomende leeractiviteiten wanneermen nog in het initieel onderwijs zit zonder het voor de eerste keer verlaten tehebben komen aan bod als een indicator van menselijk kapitaal in deel 5 van ditrapport9.4.2 Regulier onderwijsOnder regulier onderwijs brengen we zowel deelname aan voltijds secundair enhoger onderwijs onder als deelname aan het stelsel leren en werken, zijndedeeltijds beroepssecundair onderwijs, leerovereenkomsten enondernemersopleidingen. Hieronder bespreken we het aantal respondenten datterugkeert naar het regulier onderwijs en kenmerken van deze terugkeer.4.2.1 Voltijds secundair en hoger onderwijs1080In tabel 4.1 wordt het aantal respondenten weergegeven die terugkeren naarvoltijds secundair of hoger onderwijs naar het aantal maanden tussen het momentdat ze het regulier onderwijs voor de eerste keer verlaten hebben en het momentdat ze terugkeren, per leeftijdscategorie. Tijdens de eerste bevraging, op 23-jarige9 Bij de categorie VDAB-opleidingen, opleidingen Onderwijs voor Sociale Promotie en overige opleidingen kanhet aantal respondenten in de leeftijdscategorie tot 23 jaar lichtjes overschat zijn. Tijdens de eerstevraagstelling is niet voldoende expliciet vermeld dat deze opleidingen wel degelijk buiten het kader van dejob moesten plaatsvinden. Tabel 3.15 uit hoofdstuk drie laat namelijk zien dat 1,6% van de formeleopleidingen binnen het kader van de job tussen 26 en 29 jaar door de VDAB werd georganiseerd. Het is duswaarschijnlijk dat ook enkele georganiseerde opleidingen binnen het kader van de job voor 23 jaar doorde VDAB werden georganiseerd en dat de respondent deze vermeld heeft als VDAB-opleiding tijdens deeerste bevraging.10 Met voltijds hoger onderwijs sluiten we niet de respondenten uit die een opleiding aan een hogeschool ofuniversiteit deeltijds volgen. Het gaat slechts om een handvol respondenten.