Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

hoofdstuk 4 | Participatie aan leeractiviteitenbuiten het kader van de job58 van de 1657 respondenten beginnen dan nog een ‘overige opleiding’ en demeesten van hen twee jaar of later na het verlaten van het initieel onderwijs.Tabel 4.19Aantal respondenten die deelnemen aan ‘overige opleidingen’ naar hetaantal maanden na het verlaten van het initieel onderwijs voor de eerstekeerTot 23 jaar Tussen 23 en 26 jaar Tussen 26 en 29 jaarN % N % N %≤ 3 maanden 211 51,7 2 1,5 2 3,44 – 12 maanden 86 21,1 13 9,8 0 0,013 – 24 maanden 53 13,0 28 21,2 0 0,0> 24 maanden 58 14,2 89 67,4 56 96,6Totaal 408 100,0 132 100,0 58 100,0N steekproef 2619 2047 1657Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)Tabel 4.20 geeft weer welke opleidingen er inhoudelijk gevolgd worden. In alleleeftijdscategorieën zijn de handelsopleidingen en vreemde talen het meestpopulair. Het percentage schommelt tussen de 30% en 34%. Het aandeel van deopleidingen voor de sector ‘social profit’ blijft ook min of meer gelijk over dejaren heen en neemt een tweede of derde plaats in in het ranglijstje van de meestgekozen opleidingen. In tegenstelling tot de VDAB-opleidingen en de opleidingenvan Onderwijs voor Sociale Promotie, lijken de technische beroepsopleidingen indeze categorie lichtjes aan belang toe te nemen naarmate de respondenten ouderworden: van 10% tot 23 jaar naar 15% tussen 26 en 29 jaar. Het aandeel vaninformatica-opleidingen neemt ook toe tussen 23 en 26 jaar van 8% naar 20%maar daalt vervolgens na 26 jaar naar 13%.94