Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse
Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse
Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
hoofdstuk 12 | De relatie tuss<strong>en</strong> de overige achtergrondk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> van het individu <strong>en</strong> participatie aan leeractiviteit<strong>en</strong> in het kadervan de jobTabel 12.9Georganiseerde opleiding<strong>en</strong> gevolgd in het kader van de eerste <strong>en</strong> laterejobs naar het al dan niet behaald hebb<strong>en</strong> van t<strong>en</strong>minste 1 B- of C-attestB- of C-attest:jaB- of C-attest:neeCramer’sVN % N %Georganiseerde opleiding(<strong>en</strong>) in de eerste job 227 26,3 362 31,5 0,057*Georganiseerde opleiding(<strong>en</strong>) tot 26 jaar 394 46,2 641 56,3 0,100***Georganiseerde opleiding(<strong>en</strong>) tuss<strong>en</strong> 26 <strong>en</strong> 29 jaar 340 49,0 525 55,3 0,063*Georganiseerde opleiding(<strong>en</strong>) tot 29 jaar 445 63,7 675 70,8 0,075**Bron SONAR C76(23) & C76(26) & C76(29)In tabel 12.10 <strong>en</strong> tabel 12.11 staat het verband tuss<strong>en</strong> schoolse achterstand <strong>en</strong>participatie aan georganiseerde opleiding<strong>en</strong> vermeld. Daarbij valt op dat hetverband tuss<strong>en</strong> schoolse achterstand in het basisonderwijs <strong>en</strong> participatie aangeorgansieerde opleiding<strong>en</strong> groter is dan tuss<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> schoolse achterstand in hetsecundair onderwijs <strong>en</strong> participatie aan georgansieerde opleiding<strong>en</strong>. Hoe ouderm<strong>en</strong> is wanneer m<strong>en</strong> het secundair onderwijs aanvangt, hoe kleiner de kans datm<strong>en</strong> e<strong>en</strong> georganiseerde opleiding volgt bij <strong>en</strong> na de intrede in de arbeidsmarkt.Op de leeftijd van 29 jaar is het verschil het grootst: 70% van de respond<strong>en</strong>t<strong>en</strong> dieop leeftijd of zelfs jonger dan 12 jaar war<strong>en</strong> bij intrede in het secundair onderwijs,volg<strong>en</strong> minst<strong>en</strong>s één georganiseerde opleiding in teg<strong>en</strong>stelling tot 48% van derespond<strong>en</strong>t<strong>en</strong> die 13 jaar war<strong>en</strong> <strong>en</strong> 33% van de respond<strong>en</strong>t<strong>en</strong> die ouder dan 13jaar war<strong>en</strong> (tabel 12.10). Schoolse achterstand door zitt<strong>en</strong>blijv<strong>en</strong> in het secundaironderwijs heeft e<strong>en</strong> minder grote impact: 70% van de respond<strong>en</strong>t<strong>en</strong> die niet zijnblijv<strong>en</strong>zitt<strong>en</strong> in het secundair onderwijs heeft e<strong>en</strong> georganiseerde opleidingminst<strong>en</strong>s één keer gevolgd, terwijl 63% van de respond<strong>en</strong>t<strong>en</strong> die minst<strong>en</strong>s 1 keerzijn blijv<strong>en</strong>zitt<strong>en</strong> dat niet gedaan heeft (tabel 12.11). De verband<strong>en</strong> zijn metuitzondering van het verband voor de leeftijdscategorie statistisch significant maarerg zwak.208
Change language