Sociaal kapitaal, levenslang leren en werk. Een verkennende analyse

12 | De relatie tussen de overigeachtergrondkenmerken van het individuen participatie aan leeractiviteiten in hetkader van de job12.1 InleidingIn deel 3 stelden we vast dat het volgen van leeractiviteiten binnen het kader vande job en in mindere mate het volgen van leeractiviteiten buiten het kader van dejob een impact te hebben op arbeidsmarktsucces. De vraag dringt zich nu op ofrespondenten die participeren aan levenslang leren verschillen van respondentendie niet participeren aan levenslang leren. Hebben met andere woordenparticiperende en niet-participerende jongeren een verschillend profiel? Inhoofdstuk 9 en hoofdstuk 10 hebben we reeds aanwijzingen gevonden datparticiperende en niet-participerende jongeren een verschillend profiel hebbenomdat sociaal kapitaal samenhangt met participatie aan verschillende soortenleeractiviteiten. In dit en het volgende hoofdstuk gaan we na of andereachtergrondkenmerken van het individu, waaronder menselijk kapitaal,sociodemografische kenmerken, maar ook leerervaringen en de leefsituatie,samenhangen met participatie aan levenslang leren. We baseren ons daarvoor ophet theoretisch model uit hoofdstuk 1 (figuur 1.2), maar besteden geen aandachtaan de kenmerken en perceptie van de leeractiviteit die volgens het modelvariantie in participatie kunnen verklaren vanwege gebrek aan voldoendeinformatie.In dit hoofdstuk staan de leeractiviteiten in het kader van de job centraal. Bijgeorganiseerde en informele opleidingen maken we een onderscheid tussenopleidingen gevolgd in de eerste job, opleidingen gevolgd tot 26 jaar, opleidingengevolgd tussen 26 en 29 jaar, opleidingen gevolgd tot 29 jaar en opleidingengevolgd in de laatste job tot op 29 jaar. Door dit onderscheid te maken, kunnenwe nagaan of de samenhang tussen een achtergrondkenmerk van de respondentenhoofdstuk 12 | De relatie tussen de overige achtergrondkenmerken van het individu en participatie aan leeractiviteiten in het kadervan de job201