A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

Origem e relevância da pesquisa
INTRODUÇÃO
12
A verdade dividida
A porta da verdade estava aberta
mas só deixava passar meia pessoa de cada vez.
Assim não era possível atingir toda a verdade,
porque a meia pessoa que entrava
só conseguia o perfil de meia verdade.
E sua segunda metade voltava igualmente com meio perfil.
E os meios perfis não coincidiam.
Arrebentaram a porta. Derrubaram a porta.
Chegaram ao lugar luminoso
onde a verdade esplendia os seus fogos.
Era dividida em duas metades diferentes uma da outra.
Chegou-se a discutir qual a metade mais bela.
Nenhuma das duas era perfeitamente bela.
E era preciso optar. Cada um optou
conforme seu capricho, sua ilusão, sua miopia.
Carlos Drummond de Andrade
O foco desta pesquisa está relacionado diretamente com minhas experiências
profissionais, inicialmente como professora de educação infantil da Rede Municipal de
Educação de Presidente Prudente; posteriormente, como coordenadora pedagógica efetiva do
quadro interno desta mesma secretaria e nos últimos anos, responsável pelos projetos de
inclusão escolar. Em vista disso, considero importante retomar alguns momentos desta
trajetória profissional, engendrada, em muitos momentos, com a trajetória da proposta de
Inclusão Escolar da Secretaria Municipal de Educação de Presidente Prudente (SEDUC).
Em maio de 1989, ao finalizar o curso de 2º grau: Habilitação Específica para o
Magistério, então com dezenove anos de idade, iniciei as minhas atividades profissionais
como professora da Rede Municipal de Educação.
A sala em que atuei era de uma escola estadual, em empréstimo para o município. A
realidade encontrada era de total inadequação da estrutura física para o atendimento a crianças