A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

deixar que agora eu fico com ele, termina a sua tarefa. Ele corria, ele terminava a sua tarefa e estava lá; “profi,
profi! Olha! E de novo todo mundo eh! era assim um incentivo, qualquer coisa diferente que ele fazia, ele trazia
muita coisa da copa do mundo, do campeonato brasileiro, tal time, tal time assim, mostrava e trazia álbum, as
crianças trocavam figurinhas repetidas com ele, né, e questão do teatro, principalmente, foi muito
bacana,porque eu tive que fazer um teatro por um acontecimento que houve, uma briga envolvendo os pais,
com dois alunos, eu fiquei muito preocupada, falei gente,começo do ano esses dois assim, porque criança daqui
a pouco está de bem, mas os pais não ficaram de bem então eu vou fazer alguma coisa. Aí eu montei um teatro,
e esses dois alunos foram os protagonistas, né, porque, e ele fez um personagem né, falava sobre a ilha dos
sentimentos, você conhece o texto?
9:13- E – foi um que você relatou também no questionário?
9:14 – P7 –é, foi isso mesmo! Na vez dele ele representou o estresse, ele era o estressado, aí começamos a dizer
mas como é que vai ser? Ai falava fala para ele fazer assim, alguém falou, tem que andar rápido, carrancudo, e
eu só vendo... aí chegou a vez de ele entrar e ele, as demais crianças falavam vai! vai! Vai! Aí ele, e “Y” que
era a estagiária que ficava na minha sala em alguns momentos para me ajudar, ficar um pouco com ele, porque
eu tinha outros também com dificuldades na sala no fim ela entrou junto com ele, no fim todo mundo bateu
palma, filmou, pois para todo mundo assistir, e eu achei que ficou muito bacana essa parte..
10:00 – P6 – é engraçado que no início, quando você pega no início do ano, e quando chega no final do ano eles
estão show, você não tem aquela preocupação mais, eu percebi assim na “X” que quando eu dava assim alguma
atividade assim que ela percebia que , não sei o que ela percebia ali ela ficava meio assim, mas depois que ela
se familiarizava assim com a atividade, eu acho que ela sentia segurança, né,ai ela ia lá, toda a toda, mas assim
quando ela percebia assim que ela ia ter dificuldades, sabe, ai, eu voltava, explicava, ai tinha os outros
coleguinhas, mas o que eu acho bonito da inclusão é que eles são muito bem recebidos, as crianças são muito
assim solidários, e não só o ano passado, mas eu tenho este ano, já tive, mas o todo da escola. Eu tenho tido
assim de outros anos, mas em todos, assim , na escola eu vejo os cadeirantes, eles brigam para ver quem vai
ajudar a carregar a cadeira, e se escorrer o narizinho porque não limpa, nossa, professora vou limpar o nariz do
fulaninho, vai lá e limpa, muito...
11:42 P7 – o que eu percebi assim no “X” é que eles cuidam como se fosse um irmãozinho mais novo, cuidam
como se fosse um boneco, ele era o.. eles penteavam o cabelo, levavam ao banheiro, lavou a mão? Deu
descarga? Né, levava lá, levava para cá...
12:01 – P2- mas nós temos que ter cuidado com isso porque, com o meu aluno aconteceu isso, isso infantiliza,
eu tive um que todo mundo tratava ele como bebê e ele foi ficando manhoso, ele foi pegando a manha,
inclusive ele percebeu que era o meu fraco, eu amava ele de paixão, e não percebi, ...
112:07- P6 – é temos que trabalhar a autonomia, a gente não pode descuidar da autonomia né...
12:20 – P2 – ele sentava na frente,perto da minha mesa, ai eu percebi que daqui a pouco ele pegava a minha
caneta, eu falava assim, coloca minha caneta de volta porque eu não dei ordem para você pegar, no começo, eu
falava “não pode! Coloca minha caneta aí!” Aí eu vi que ele tava ficando pilantra (risos), ele fazia isso para
mexer comigo mesmo, aí eu falei assim, eu comecei a chamar a atenção dele, falava assim para a sala, não é
para tratar ele como criança porque ele não é criança, ele vai ser tratado normal aqui na sala de aula, ai ele fazia
uma coisa errada, eu dava bronca nele, ai um dia eu falei assim, coloca minha caneta aí que eu não dei ordem
para você pegar minha caneta, ou você quer ir lá embaixo assinar o livro da diretora? Aí ele falou assim para
mim: “sua maimota! Maimota!” e eu falava o que quer dizer isso? O que é marmota? ele dava risada, Você está
me ofendendo? É isso? Se você tiver me xingando você vai assinar aquele livro lá embaixo, viu. Aí ele
começou a perceber, porque ele sabia o que era certo e o que era errado, ele tinha consciência do que era certo e
errado, mas eu tive paciência, mas comecei a tomar cuidado porque eu comecei a perceber que eu estava
tratando ele igual as crianças , como um bebê, como um bebê da sala...
13:27 – E – depois que você começou a fazer essa intervenção como ele respondeu?
13:29 – P2- ele mudou muito, deixou de pegar o material...
13:39 – P6 – e o engraçado é que com a outra professora esse aluno, ele latia e imitava cachorro, lembra?
13:40 P2- Lembro! Lembro...
13:43 – P6 – eu falei, comigo você não vai fazer isso não, ...
13:57 – P2 – e ele lá na alimentação, lá a gente tem um projeto alimentação, eles que se servem, eles comem,
no começo ele pegava a comida com a mão e jogava debaixo da mesa ou pegava com a mão e jogava no prato
do colega, ai eu comecei a ser firme com ele, falei, escuta, se você fizer isso, você vai ficar sem almoço e vai
almoçar sozinho depois, quer comer sozinho? Quer vir comer sozinho? Ele falava não, então, faz o favor, se
comporta que nem gente na mesa para comer direito, fui firme com ele, pegando no pé, nossa, melhorou assim
muito mesmo, ele aprendeu que o que não queria devia ficar no cantinho do prato, que não podia jogar no chão
nem no prato do outro, eu acho que ele evoluiu muito, muito, consideravelmente, não na aprendizagem da
escrita mas no comportamento...
14:42 P3- Ah eles melhoram sim, na aprendizagem nem tanto, mas assim, no dia a dia, você trabalha as regras
da classe, chega o final do ano dá resultado ...
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