A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

1.1.2.“Quem cabe no seu todos” ou: o paradigma da inclusão
Em consonância com o Movimento de Educação para Todos, caminha o movimento de
inclusão. O termo inclusão tem sido erroneamente compreendido como a inserção, no ensino
regular, de alunos com deficiência ou mesmo como sinônimo de integração. Embora
integração e inclusão não sejam sinônimos, é importante, ao discutir a inclusão, fazer
referência ao movimento histórico para se chegar aos dias atuais.
Sassaki (1997) refere-se ao movimento de inclusão passando por quatro fases:
I- EXCLUSÃO: anterior ao século XX, na qual as pessoas com deficiência eram
consideradas indignas de educação escolar, sendo confinadas ao lar ou a instituições
como asilos, sanatórios, etc.
II- SEGREGAÇÃO: no século XX, em meados da década de 50. Diante dos
questionamentos dos pais, começa-se a considerar a necessidade de educação para os
deficientes, porém com “atendimento especial”, “material especial”, “professor
especial”... Datam dessa época as escolas especiais e, mais tarde, as classes especiais
dentro de escolas comuns. Torna-se um movimento revolucionário para a época, na
medida em que passa a considerar as pessoas com deficiência dignas de educação, o que
até então não ocorria. O Sistema público passa a funcionar com dois subsistemas: A
Educação Comum e a Especial.
III- INTEGRAÇÃO: Perto da década de 70, inicia-se uma mudança filosófica importante:
escolas comuns passam a “aceitar” crianças ou adolescentes com deficiência na classe
comum, desde que conseguissem se adaptar à escola comum. A ideia predominante é a
da normalização/reabilitação: a criança deveria se adaptar a escola, ser “reabilitada”
para atender aos “ideais” sociais. Poucas crianças foram integradas ao ensino comum, e
as inseridas, aos poucos retornavam para o ensino especial.
IV- INCLUSÃO: A partir da década de 80, começa-se a discutir que a escola é que deveria
se “adaptar” para atender de maneira satisfatória a toda a sociedade, aceitando as
diferenças e limitações de seus membros.
É importante observar que embora a Inclusão esteja se tornando um paradigma
hegemônico nos dias atuais, os pressupostos anteriores ainda fazem parte do ideário de muitos
pais e educadores, ainda que a realidade nos mostre que tais pressupostos não possibilitaram o
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