A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

sujeito, para além de uma mera “socialização” no sentido de compreender e seguir regras
sociais, aprender e apreender a mediar suas relações com o mundo através dos símbolos e
signos, fato que influencia a forma como planeja e executa suas ações, suas habilidades
cognitivas, na sua forma de perceber e compreender o mundo.
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Para Vygotsky (1989), o desenvolvimento psicológico humano ocorre através de um
processo denominado internalização, ou seja, é um processo de mediação no qual uma
atividade externa, interpessoal, modifica-se e torna-se uma atividade interna, intrapessoal. Ele
identifica pelo menos dois níveis de desenvolvimento, ou seja, um desenvolvimento real,
caracterizado pelo que já foi adquirido ou formado, e um nível de desenvolvimento proximal,
entendido como aquilo que pode ser adquirido / formado com a mediação de outra pessoa. A
distância entre aquilo que a criança faz sozinha e o que é capaz de realizar com a intervenção
de outros constitui o que o autor denomina de zona de desenvolvimento proximal, na qual as
interações sociais, mediadas pelos instrumentos da cultura são centrais, uma vez que
possibilitam o desenvolvimento cognitivo.
Cabe dizer, ainda, que, na internalização, os processos interpessoais (entre as pessoas,
no nível social) são transformados em intrapessoais (no interior da criança, no nível
individual), sendo que “isso se aplica igualmente para a atenção voluntária, para a memória
lógica e para a formação de conceitos. Todas as funções superiores originam-se das relações
reais entre indivíduos humanos” (VYGOTSKY, 1989, p.64).
Assim, as interações sociais na escola são importantes não apenas do ponto de vista
sociológico, da formação de sua identidade e diferenças, mas também do ponto de vista
psicológico, do desenvolvimento de sua capacidade cognitiva.
eu acho que ajuda bastante, só que às vezes as crianças querem fazer por
ela, mas eu acho que ela se sente mais segura, parece assim que ela se
sente mais segura assim, “você não está me ajudando, eu tô fazendo
sozinha, né.” Dá a impressão que ela... (GD –P1)
Nos depoimentos abaixo, podemos perceber que os professores também percebem a
importância da relação com o outro nas atividades de aprendizagem:
Porque a sala, desde o ano passado ela é muito querida na escola, a sala
também pega isso, pois eles também querem paparicar a “X”, todo mundo
quer ajudá-la, então se ela senta do lado, tem sempre uma menina disposta a
ajudar, vamos fazer o alfabeto agora? As meninas tão lá: é o A “X”! Ela fica
esperta, e “agora é o B”, então eles cobram dela também. (GD -P1)