A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

aprofundar um vínculo já estabelecido e propor atividades mais adequadas, pois conhece os
pontos fortes e os pontos críticos dos alunos. Tal procedimento poderia, ainda, mobilizar os
professores diante das não-aprendizagens, evitando o discurso corrente que culpabiliza o(s)
professor (es) do(s) ano(s) anterior (es) como responsável (eis) pelo fracasso dos alunos, ou
seja, instaurando um movimento de responsabilização pelo processo de aprendizagem da
criança.
150
Para outros, esta ação não parece tão apropriada ao se considerar que a convivência com
diferentes professores permite aos alunos outras experiências: seja de valores, de jeito de ser,
seja de propostas de trabalho.
Fernández (2001) aponta que cada um de nós apresenta um “esquema de operar”, um
molde relacional que utilizamos nas diferentes situações de aprendizagem, nas relações que
estabelecemos com o objeto a conhecer, consigo mesmo como autor e com o outro como
ensinante. Tal esquema, denominado pela autora de modalidade de aprendizagem, envolve a
organização de aspectos de diferentes ordens: da significação, da lógica, da simbólica, da
corporeidade e da estética, e, a partir da modalidade de aprendizagem cada pessoa constrói
uma modalidade de ensino, uma maneira de mostrar o que conhece e um modo de considerar
o outro como aprendente. Aprende -se somente a partir de um reconhecer-se, e reconhecer-se
só é possível partindo de ser reconhecido. (p.104)
Cada professor, ao ensinar, coloca em jogo a sua modalidade de aprendizagem e sua
modalidade de ensino correlacionada, ou seja, apresenta ao aluno uma maneira de relacionar-
se com o conhecimento e de reconhecer (ou não) o outro como ensinante. Sua modalidade de
aprendizagem influenciará a construção da modalidade de aprendizagem de seus alunos. A
forma como um professor que tem muita familiaridade e gosto por leitura se relaciona com
esse conhecimento pode contribuir de maneira muito diferente daquele que se relaciona de
maneira muito precária com esse mesmo conhecimento. A convivência com diferentes
modalidades de aprendizagem e modalidades de ensino, através da convivência com
diferentes professores oferece, assim, possibilidades de enriquecimento aos alunos.
3.2.4.2.Retenção do aluno
Se, por um lado, os professores apontam para uma avaliação ligada ao processo de
ensino e voltada à valorização dos sucessos dos educandos, por outro, a questão da