A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental
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áreas da conduta adaptativa ou da capacidade <strong>do</strong> indivíduo em responder<br />
adequadamente ás demandas da sociedade, nos seguintes aspectos:<br />
comunicação, cuida<strong><strong>do</strong>s</strong> pessoais, habilidades sociais, desempenho na<br />
família e comunidade, independência na locomoção, saúde e segurança,<br />
desempenho escolar, lazer e trabalho. (BRASIL, 1999)<br />
Neste conceito, diferentemente <strong><strong>do</strong>s</strong> conceitos tradicionais, pauta<strong><strong>do</strong>s</strong> apenas em medidas-<br />
padrão de quociente intelectual (Q.I.), podemos perceber que, embora haja a consideração da<br />
média, há uma valorização da capacidade <strong>do</strong> indivíduo em adaptar-se a sua realidade e uma<br />
preocupação em considerar a multidimensionalidade <strong>do</strong> funcionamento intelectual.<br />
De acor<strong>do</strong> com da<strong><strong>do</strong>s</strong> forneci<strong><strong>do</strong>s</strong> pelas professoras <strong>do</strong> Atendimento Educacional<br />
Especializa<strong>do</strong> da SEDUC, os diagnósticos <strong><strong>do</strong>s</strong> alunos com deficiência mental atendi<strong><strong>do</strong>s</strong> em<br />
2006 apresentam, em sua grande maioria, diagnósticos médicos restritos à nomenclatura que<br />
classifica a patologia, sem maiores explicações.<br />
Parte <strong><strong>do</strong>s</strong> diagnósticos de deficiência mental (DM) apresenta causas biomédicas, ou seja,<br />
constatações pautadas em quadros de síndromes ou situações médicas; uma outra parte deles,<br />
não apresenta causa definida. Em ambos os casos, não há, de maneira explícita, as dimensões<br />
consideradas nesta avaliação.<br />
A Tabela abaixo apresenta uma síntese <strong><strong>do</strong>s</strong> diagnósticos apresenta<strong><strong>do</strong>s</strong> pelos alunos<br />
matricula<strong><strong>do</strong>s</strong> em 2006:<br />
Tabela 02: Diagnósticos <strong><strong>do</strong>s</strong> alunos com DM em 2006<br />
Diagnóstico 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano Total<br />
Sem patologia específica 01 - 05 08 14<br />
Síndrome <strong>do</strong> alcoolismo fetal - - 01 02 03<br />
Síndrome de Down 01 - - 01 02<br />
Síndrome <strong>do</strong> X frágil - - - 02 02<br />
Síndrome de Kabuck 02 - - - 02<br />
Síndrome de Beckwith Wiedman - 01 - - 01<br />
Síndrome de Askorg - - - 01 01<br />
Sindrome Russel- Silver - - - 01 01<br />
Citomegalovírus - - 01 - 01<br />
Toxoplasmose 01 - - - 01<br />
Meningite - - - 01 01<br />
Paralisia cerebral 01 - - - 01<br />
Desnutrição infantil - - - 01 01<br />
Total de alunos por ano: 06 01 07 17 31<br />
Fonte: informação obtida junto às professoras das salas de recursos / itinerância.<br />
Não foram informa<strong><strong>do</strong>s</strong> os da<strong><strong>do</strong>s</strong> de 05 <strong><strong>do</strong>s</strong> 36 alunos.<br />
Cabe ressaltar que em relação à idade/série <strong><strong>do</strong>s</strong> alunos, em sua maioria seguem a idade<br />
padrão. Encontramos apenas uma criança com 10 anos, no 3º ano (quan<strong>do</strong> o padrão seria 8/9<br />
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