A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

Uso de
diferentes
formas de
expressão
Uso de
materiais de
apoio
diversos
P2, P3,
P17, P19
P1, P2,
P6
P6, P7,
P10,
P11,
P17
08 Ela é muito participativa. Na aula mesmo quando estamos discutindo algum assunto, ela sempre levanta a mão para falar
alguma coisa, mesmo que nem tudo tenha a ver, mas ela participa da aula.[...] assim, consegue fazer uma colocação
acerca do assunto, não é uma pergunta muito coerente, mas tem a ver com o assunto... (GD-P1)
Quando eu percebi que ele estava entendendo, por exemplo quando no livro quando tava trabalhando plantas, quando eu percebi que ele
realmente estava entendendo o que estava trabalhando, eu falei para as crianças, e dele eu sempre colocava bilhete no caderninho
caderno de bilhetes, né, tudo anotado ali, e nesse dia eu pedi para trazer amanhã tudo o que vocês acharem de plantas que nós vamos
montar painéis né, todo tipo de plantas e não anotei no caderno dele, o dia foi corrido, passou que nem percebi, aí no outro dia ele
chegou com um monte de gravuras de plantas, aí eu falei assim quem que recortou para você estas plantas? Eu. Onde você arrumou?
No livro da minha mãe, do jeito dele de falar. No livro da minha mãe.Aí eu falei assim sua mãe viu que você pegou? Aí ele disse que
havia pedido o livro para a mãe e tal, aí eu falei mas alguém falou para sua mãe que precisava recortar plantas aí ele falou assim: “eu
falei para a minha mãe!” Então eu achei muito legal porque ele realmente estava entendendo o que estava falando. (GD- P2)
isso, ele participava mais com desenho né, aí ele fazia do jeito dele e eu ia perguntando: o que você desenhou? Ai ele falava, ele era
capaz de falar... (GD- P2)
eu trabalhei dobraduras, aí eu chamei os grupos, teve um que fez borboletas no jardim, aí desenhavam o jardim, fizeram dobraduras do
jardim, fizeram dobraduras da borboleta, aquele grupo, o outro grupo tem...o dele ali era dos sapos na lagoa, tinha que colocar os
sapinhos na lagoa, aí eu fui ensinar a fazer a dobradura do sapinho. Aí eu ensinei e saí. Aí ele fez a dobradura do sapinho, o sapinho dele
foi dentro da vitória- régia que eles desenharam. Nesta parte de desenhar, ele é muito bom, sabe ele desenha muito bem. (GD- P17)
Agora a atividade que demonstrou o interesse de todos foi a do amigo imaginário, onde houve interesse e participação intensiva de todos
para responder o questionário, desenhar, recortar, montar o texto, pintar, e, na hora da confecção dos bonecos até a “X” cortou a
camiseta sozinha, amarrou o boneco com ajuda do professor e fez a roupa com a ajuda dos colegas.(Q- P17)
Este ano fizemos na escola uma feira de Ciências onde apresentei com minha sala uma maquete mostrando um ambiente natural
modificado e um não modificado pelo homem. A construção dessas maquetes foi um trabalho muito prazeroso para todos os alunos,
pois envolveu a ajuda de todos, inclusive da nossa aluna DM. Usamos papel reciclado, tinta, cola, palitos para confecção de arvores,
isopor, dobradura, carrinhos, confecção de casinhas, etc. ao final desse trabalho, os alunos conseguiram fixar tudo sobre o assunto. O
que não tinha acontecido anteriormente quando trabalhamos lousa e giz. A aluna DM também deu muito retorno de que aprendeu sobre
o assunto, apesar de não conseguir escrever.(Q-P10)
- 3 (...)Só que eu trabalho com muito material assim, eu uso as letras móveis, é o que você consegue tirar alguma coisinha dela. (GD- P1)
“P2 – (...)teve uma vez que eu achei muito legal, eu achava que ele não conhecia cores, tinha cores que ele conhecia, aí eu fala assim,
“X”, pinta aqui de vermelho, ele pintava de qualquer cor, menos vermelho. O “X”, pinta aqui de verde, ele pintava de qualquer cor
menos a que eu pedia, daí eu comecei trabalhar com o... eu sempre gostei de trabalhar com o material dourado, lá tem várias ... as
letrinhas, tem bastante esse material na sala, né, e tinha uns bloquinhos com cores diferentes e eu falei para ele assim o... (...)aí eu falei
assim vou montar um quadro aqui para mostrar para a classe. Aí, eu despejei tudo na minha mesa assim, e como ele estava do lado da
minha mesa, aí eu falei assim, “X”, pega para mim um bloco verde, mas ele não percebeu que eu estava avaliando ele, no caso, aí eu
coloquei na cartolina assim, né, desenhada as figuras geométricas, né, o “X”, pega para mim um triângulo...ele não soube qual era o
triângulo... aí eu falei assim, pega uma peça vermelha que caiba aqui dentro...ele pegou a peça vermelha que cabia dentro daquele
desenho. Aí eu falei assim, agora dá para você pegar uma verde, fazendo o favor, aí ele veio com um bloquinho verde, aí eu falei assim,
que moleque danado!! Ele conhece as cores! E ele não quis porque eu pedi para pintar daquela cor e não pintava! (Risos)
P6 – blocos lógicos, sólidos geométricos...” (GD-P2; P6)
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