A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

falo, deixa eu ver então, eu vi, e falei, vamos fazer o seguinte: eu vou lendo e vocês vão fazendo. Peguei
questão por questão, li o texto, li a questão e agora, o que vocês acham? Mas e daí? Pronto? e vai fazendo as
perguntinhas, aí que vão fazendo. Ou seja, a dificuldade ali era de ler e interpretar, né? Então eu percebi isso aí:
história e geografia, não é o problema, o problema tem na sala é a leitura, a escrita e o cálculo.
49:59 P19 – é, o cálculo...
50: 00 E – é interessante vocês colocarem isso porque ficamos sempre tão presos, cobram-se tanto a e leitura e
a escrita, que nos esquecemos destas outras áreas que fazem parte da escola...
50:20 P17 – as vezes eu pego o livro, e leio o livro para a classe, né, e...
50:29 P19 – essa questão que ela falou de colocar um exercício um mais fácil, outro mais difícil, é que eu fiz
isso. Sabe qual foi a fala de vários aluninhos? Puxa prô, essa prova aqui é muito “mãe”, é, é, muito fácil, quem
não sabe fazer essa! É mamata!
50:48 P4 – quando eles falam isso eu falo que é presente. Essa é presente...
50:50 P19 – porque, porque a gente sabe que é assim, um difícil e um fácil, um difícil e um fácil...é alegria
deles...
51:00 P4 – e outra coisa, na avaliação da “X”, eu busco o quê na matemática, ela faz igual, chegou na
matemática que eu preciso ajudar ela... nesta avaliação, ela acertou 17 questões, então, porque ela acertou 17?
Era para acertar 9, 10, e eu fiz, discretamente, fiquei ali ensinando ao invés de avaliar por si só, né? “Tem
certeza? Vamos pensar?” o que eu fiz, eu sentei com ela, ela nem percebeu que eu estava fazendo isso, mas eu
ajudei ela a terminar a prova. Mas eu não vou avaliar ela por quê? Ela tem um monte que acertou! A classe fala:
ui! A “X” acertou mais que fulano! Ah, aquilo para ela é uma festa!
51:55 E – “Y”, será que se ela não tivesse aprendido nada, será que ainda com a sua ajuda ela teria conseguido
resolver?
51:58 P4 – mas é isso que estou falando!! De 17 questões, eu ajudei o quê, matemática, não adianta eu querer
que ela consiga sozinha em matemática. Mas e as outras? Foi só ela. Matemática, foi só eu e ela...
52:15 E – não tenho mais perguntas. Alguém gostaria de colocar mais alguma coisa que julga importante?
52:20 P4- eu acho que é isso...
IMPRESSÕES GERAIS
A estratégia de iniciar o grupo com um coffee break foi acertada. Ao chegarem, as professoras demonstravam
uma certa ansiedade (uma delas, no grupo 1, inclusive chegou as 8h00, meia hora mais cedo, comentando que
ficou com medo de chegar atrasada). Como a mesa já estava posta, começamos a conversar sobre outros assuntos
informais, o que foi “quebrando o gelo”, tornando o ambiente mais agradável. O grupo da tarde, da mesma
forma, ao chegarem a mesa também já estava posta, mas as pessoas disseram terem almoçado há pouco tempo.
Enquanto aguardávamos o restante do grupo chegar, também desencadeou-se conversas informais, descontraindo
o grupo.A estratégia do grupo de discussão possibilitou em alguns momentos lembrar práticas, rever falas.O
grupo da noite foi realizado após um mês e poucos dias pois o mês de setembro foi conturbado. Tivemos dois
feriados – 07 e 14 de setembro, nos quais as escolas estavam organizando-se para o desfile cívico em
comemoração ao aniversário da cidade. Além disso, neste mês também ocorreu a II mostra pedagógica da
Secretaria Municipal de Educação, na qual todas as escolas se organizaram para apresentarem os trabalhos
realizados no ano. Esperei passar esses eventos para entrar em contato com as professoras novamente. Entrei em
contato com todas aquelas que assinalaram que gostariam de participar porém em outro dia, solicitando que
informassem qual a melhor data. Uma das professoras sugeriu o dia 2 a noite e fui propondo a mesma data para
as demais. Uma das professoras (Sra. Isaura) também leciona a noite para o EJA, porém, solicitou dispensa para
sua diretora para participar do encontro.Há de se destacar que uma professora estava de licença saúde por uma
ameaça de infarto e a outra que, na primeira reunião estava de licença prêmio, agora havia feito um cateterismo e
também estava de licença de saúde. Não entrei em contato com essas professoras por entender que não estavam
em condições de se deslocar de sua residência.Das demais contatadas, uma estava se aposentando nesta semana e
ficou de pensar se poderia ou não vir.Embora no início do grupo esclarecesse que a atividade que estava
desenvolvendo como pesquisadora e não como coordenadora, ao longo da discussão em alguns momentos me
solicitaram informações referentes a Seduc. Todos do grupo terminaram agradecendo a oportunidade, dizendo
que gostaram muito de poder ouvir o relato de outros colegas. A experiência de ouvir as professoras também foi
importante para mim, tanto como pesquisadora como coordenadora...Problemas com o equipamento de
gravação: durante a primeira entrevista, o mp3começou a gravar e após alguns instantes apagou. Liguei-o
novamente e coloquei também o celular (que também tem MP3) para gravar.Depois de colocada a primeira
questão para os grupos, foi interessante observar que, no início as professoras se comportaram como se todas
tivessem que responder a questão, com o decorrer da entrevista, passaram a discutir os assuntos entre elas,
perdendo a preocupação com a ordenação das respostas.
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