A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

Atividade
significativa
P1,
P2,
P4,
P6,
P7,
P11,
P17,
P19
P4,
P8,
P12,
P14,
P15,
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A opção de escolher e além de tudo era muito envolvente, muita coisa gostosa de fazer...”(GD-P6)
P2- muito envolvente mesmo, muita coisa diferente, na minha sala também foi muito bom, deu muito certo...
P6 – saia daquele negócio de lousa, de folha mimeografada, mesmo que saia diferente, porque a atividade tinha que ser diferente, ele
podia avançar...
P2 – ele fez o boneco dele com material reciclado, ele fez o boneco com pano, do jeito dele, mas ele fez.
P7 – ficava mais fácil para organizar a estória...” (GD- P2, P6, P7)
“E teve um dia que ela, quando a gente foi trabalhar o projetos Brinquedos ela vai, ela gosta, sistema solar, plantas, animais ela gosta,
então quando o assunto parece chamar a atenção dela, parece que ela aprende, dá para trabalhar bem melhor, agora parece que ela não
vai assimilar muito.” (GD -P1)
“hora do conto – os alunos pegam o livro de literatura escolhidos por eles durante nosso horário de visita a biblioteca semanalmente. É
feita uma nova escolha em sala de aula entre os alunos para decidir qual será a história do dia a ser lida (...).(Q- P12)
“É, eu pensava que ele tinha que escrever o nome dele sem ter que, “não, hoje você vai ter que escrever seu nome”, aí eu inventei o texto
do meu dia a dia, o meu dia a dia. Então todas as crianças tinham que fazer um texto e tinham que colocar no caderno, sai texto de uma
folha, sai texto de uma folha e meia, sai texto de meia folha, então tem uns textos muito bonitos. Agora o “X” ele faz todo dia esse texto,
só que as outras crianças não começam assim “eu “X” Pereira da Silva”, né... não começa. Agora o “X” ele começa “eu “X” Inácio...”,
sabe, ele escreve o nome dele inteiro todos os dias. (...)” (GD- P17)
“Neste caso, foi mais ou menos o que aconteceu na minha sala, por exemplo, a gente propõem assim, vamos fazer uma chamada
diferente vamos fazer a lista de presenças na lousa. Cada um vai a lousa e escreve seu nome. Ele escreveu o nome todo dia, mas todo
mundo está envolvido nisso, e tem que envolver os outros também, alguma coisa que eles achem interessante, uma coisa é fazer só
para ele e outra para todos... porque eles querem isso... (GD- P4)
mas aí não tem problema! Em historia, geografia, ciências, se ajudar a interpretar, eles sabem, eles falam oralmente isso!! (GD- P4)
Isso, do jeito dele, mas ele falou. Até assim eu fiquei encantada de ver ele... Do jeito dele, ele dava conta de falar e explicar. E tudo
assim que eu fiz com a sala durante o ano ele participou junto, tudo (...)Olha, texto, assim, teve a hora da leitura, e ele respondia assim,
oralmente, assim, oralmente. Menina eu ficava assim, ele ficava assim que nem pisca, porque ele ama, né, ama livros, e ele respondia. E
ele perguntava: mas por quê? Por quê? Sempre perguntando. Por que ele ama, ama. E eu falo, até hoje, para a professora E. [professora
que está com ele esse ano], lê com ele, faz texto oral com ele, ele adora, ele entende a história... (GD- P11)
Uma experiência que para mim foi positiva, foi o trabalho com animais, onde o aluno DM participava com entusiasmo das discussões e
na escrita de nomes este fazia com alfabeto móvel e auxílio de colegas e professora. (Q -P15)
É engraçado aí que todos quiseram fazer e era a mesma atividade, só que eu achei interessante pois eu consegui, o que não é fácil, não é
fácil, é uma, outro mês outra, mas você tem que fazer uma coisa que todos possam fazer isso, que todos possam aparecer ali. Aí saiu a
história em quadrinhos, e essa aula minha, ela fazia, e ela fez oito quadrinhos, colocou o desenho dos menininhos com risquinho e
bolinha, sabe aqueles risquinhos, eu perguntava esses dois meninos sentados quem que é? O cebolinha e o cascão. O que estão fazendo?
Estão brincando. E daí? Daí eles estão brincando, eles gostam de brincar. Mas então, e daí? Daí que eles estão brincando, eles gostam de
brincar...eu fui puxando o que eles gostam de brincar, o que dá para brincar, e sei que eu fui puxando até que ficou: “oi eu gosto de
brincar, eu vou brincar. Ah, eu também vou! Não ficou uma estória em quadrinhos “oh” que engraçada, nem, com lição que as vezes a
história passa, se você for ver os quadrinhos, cada vez que ela folheava os livros: Ah! Olha a minha!! Ela tinha um orgulho daquela
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