A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

não ganhou? Porque não me deram. E porque vocês não deram [atividade] para o
“X”? mas a gente não dá atividade para o “X” da classe! O “X” ganha atividade
diferente. Aí eu falei não, ele vai fazer a mesma atividade que vocês, ele faz igual?
Não, ele faz uma parte junto com as crianças e depois eu aproveito a mesma
atividade e faço mais fácil para ele. Mas ele recebe. O que eu percebi que ele
aprendeu melhor, ele não se sente discriminado...o ano anterior, o tempo inteiro
que eu vi o outro caderno dele só tinha lá palavras para completar. Eu não gosto
de dar nada para completar!!
9:21 P19 – è, mas dependo a gente pode dar uma atividade assim, dependendo da
criança.
9:23 P17 - Ah não!eu não faço mesmo.
9:23 P19- Ah, mas ela tem que ouvir... eu também trabalho com jogos, jogos, é...
9:22 –P17- Assim, eu trabalho mais assim, eu dou cruzadinha, um lado eles
completam e eles escrevem, eu mando eles escolherem três ou quatro figuras, e aí
eles tem que saber, bom..., e fazer frases, eu gosto de dar frases. Agora ele já
consegue. Ele tem bastante dificuldades de aprendizagem, ele está na 4ª série e
agora que ele está silábico... ele está assim silábico- alfabético, tá quase assim,
alfabetizado. Mas foram feitos muitos // para ele poder entender, é todo dia frase,
eu dou figuras para ele escrever o que está acontecendo, mas eu não gosto sabe,
daquelas atividades de completar palavras, eu não gosto.
10:33 P19- mas eu faço... (tumulto)
10:50 P4 – mas eu penso o seguinte, eu penso que é muito importante o motivo
para que ele está fazendo aquela coisa, eu acho fundamental. Até o ano passado a
minha aluna, eu falo para a “Y”, eu fiquei dois anos com ela e eu fiquei encantada,
só que tem aquele problema. Eu não sei se a gente fica só preocupada em trabalhar
ela para leitura e escrita e aí você percebe que a matemática parece que... Quando
você pára para ver a matemática, na matemática não cresceu, mas cresceu na
leitura e na escrita. Eu realizei o ano passado o projeto e o projeto contava com
tiras e quadrinhos, e eu lembro o que ela fez, então cada um, primeiro foi
trabalhado todas as características das estórias em quadrinhos, personagens, eu lia
muito, muito, histórias em quadrinhos, muitas tirinhas né, e eles já sabendo que
produto final seria montar um álbum com a tira de cada aluno. Aí chegou a hora
de cada aluno montar sua tira, e é nessa hora que eu ouvia, “ai! Eu não sei”, eu
não sei. Ah, eu falava sabe sim! Todo mundo sabe, vamos lá, e aí você parte
primeiro pelo desenho, pois vão primeiro desenhar a história , então todo mundo
fez, e olha que lá eu tinha cinco crianças, tinha um comprovado que era
hiperativo, tinha ela que tinha déficit de atenção e atraso mental, dois a três anos,
tinha um que estava em avaliação aqui no centrinho, tinha um repetente que
perdeu todo o trabalho porque não frequentava, e não se tratava, e tinha aluno que
tinha muita dificuldade ... Então eu tinha assim cinco crianças com problemas bem
difíceis, né.
12:40 P17 – eu já tive oito, oito crianças com dificuldades, mais assim...
12:41 P4 - ...aí eu percebi assim que essas crianças quando eu falava assim vamos
escrever, até eu terminar de falar, quando eu cheguei tinha criança que falava
assim para o meu hiperativo, eu, ...aí quando eu falava para escrever, ele ia para o
lado, ai eu fui lá e peguei uma gravura para ele escrever, e ele foi escrever
sozinho. Eu lembro até hoje que era uma gravura do mar, como se fosse uma
represa e que estava mergulhando, ai ele escreveu, todo do jeito dele realmente
tinha assim bastante jota, bastante letra, bastante... ai eu falei assim: o que está
escrito aqui? Ah, que o menino estava navegando e resolveu mergulhar, né? A é?
Então vamos escrever isso. Aí sentou do lado e começou: “o”, aí foi: menino: me
–ni –no, menino, me, a gente segurando, ele escreveu menino estava navegando e
resolveu mergulhar. Certo, o único erro que ele fez, o u, no navegando, no ga ele
usou o H, aquele problema do H, que eles usam como “aga”, mergulhava ele
escreveu com n, mas eu não falei uma letra, então, quer dizer, ele não estava présilábico,
ele já tinha.. já estava alfabético, ele não estava alfabetizado, mas já
estava alfabético, ele só não fazia, só queria completar o que estava fazendo, né.
Aí todos eles fizeram o tal do quadrinho, assim...
14:24 P4 -É engraçado aí que todos quiseram fazer e era a mesma atividade, só
que eu achei interessante pois eu consegui, o que não é fácil, não é fácil, é uma,
Uso de atividades
individualizadas,
adaptadas
P17
P19
204
Atividade de interesse do
aluno
P4
Uso de projetos
P4
Intervenção direta da
profª.
P4
Atividade desafiadora e
motivadora para todos