A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

Uma vez colocada a contextualização da rede de ensino e para melhor compreender o
contexto das práticas pedagógicas descritas pelos professores, buscamos ainda conhecer um
pouco mais os alunos com deficiência mental que estão matriculados na rede comum, e que
compõem a sala de aula dos sujeitos dessa pesquisa.
Conforme já citado anteriormente, embora o foco dessa pesquisa não seja a deficiência
mental mas sim as práticas pedagógicas. Considera-se importante conhecer os alunos que
foram foco desta pesquisa, pois foi a partir de sua inclusão que sugiram as inquietações que
deram início a esta pesquisa, já que são alunos que apresentam grandes diferenças, levando os
professores a questionarem sobre a possibilidade de que a inclusão ocorresse de fato. Assim,
estes dados são importantes para compreender os desafios vivenciados pelos professores.
De acordo com documentos da SEDUC (Anexo A, p.179), para efeito de levantamento
de dados e acesso aos serviços de atendimento educacional especializado, são considerados
apenas os alunos com deficiência mental já avaliados por especialistas da área da saúde ou
equipe multiprofissional. Assim, considera-se ainda que possam existir outros alunos também
com deficiência mental, mas que não estão nas estatísticas por não apresentarem uma
avaliação diagnóstica.
No caso de alunos em que pese a suspeita de deficiência, existe uma orientação para que
as escolas os encaminhem para avaliação; posteriormente, serão considerados nos
levantamentos oficiais. Tal regra é justificada para que se evite considerar alunos com
dificuldades de aprendizagem como alunos com deficiência mental.
Embora aparentemente pautado em um dado objetivo, paira ainda a dúvida de como tais
avaliações têm sido empreendidas: com que conceito de deficiência mental os profissionais
envolvidos na avaliação da criança têm trabalhado? Está restrito ao conceito de Quociente
Intelectual ou tem considerado condições mais abrangentes, multidimensionais, tais como
fatores sociais, educacionais, comportamentais e adaptativos, além dos fatores biomédicos?
As avaliações têm considerado apenas os limites, os obstáculos ou também têm se pautado
nas habilidades, nas potencialidades, nos pontos fortes de todo e qualquer aluno?
O conceito atualmente utilizado para caracterizar a deficiência mental, aceito pela
A.A.M.R. 8 e também adotado nos documentos oficiais é:
Caracteriza-se por registrar um funcionamento intelectual geral
significativamente abaixo da média, oriundo do período de
desenvolvimento, concomitante com limitações associadas a duas ou mais
8 A.A.M.R – American Association on Mental Retardation. Criada em 1876, com sede em Washington, vem
liderando mundialmente os estudos na área da Deficiência Mental.
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