A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

Quando há o desejo de que todos os alunos possam aprender o máximo possível dentro
de suas possibilidades, a escola invariavelmente é convidada a rever toda sua forma de
ensinar, seus pressupostos, seus padrões pré-estabelecidos.
As reflexões acima apresentadas e as inquietações e conflitos vivenciados / provocados
pela minha experiência profissional, deram origem ao problema que desencadeou essa
pesquisa: analisar que práticas pedagógicas os professores consideram as mais adequadas para
valorizar as diferenças na sala de aula? Pontuadas a justificativa, a relevância e o problema da
pesquisa, apresentamos agora seus objetivos.
Objetivos da pesquisa
Objetivo geral
Analisar quais são as práticas pedagógicas que os professores do 1º ciclo do Ensino
Fundamental da Rede Municipal de Presidente Prudente consideram mais adequadas para a
valorização das diferenças na sala de aula, especialmente no caso de alunos com deficiência
mental.
Objetivos específicos
1. Estudar e compreender como são conceituados temas como: identidade, diferença,
Educação Inclusiva, Práticas Educativas.
2. Conhecer as experiências pedagógicas dos professores que estão atuando com alunos
com deficiência mental.
3. Identificar quais os critérios mais frequentes utilizados pelos professores para
considerar a valorização das diferenças.
4. Verificar se as práticas pedagógicas dos professores relacionam-se com os
pressupostos oficiais da Educação Inclusiva.
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