A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

14:54 E – mas vamos pensar um pouco sobre isso que vocês colocaram, com relação a aprendizagem...
14:56 P6 – Aprendizagem sim, eu não concordo com essa parte, eu acho que há a aprendizagem de tudo sim...
15:01 P2 – é, assim, mas só a escrita...
15:03 – P6 – leitura da vida também, a leitura da vida..
15:19 E – Vamos pensar um pouco. A gente avalia muito a aprendizagem considerando o critério da
alfabetização, que é uma das coisas que se trabalha mais, mas, nas outras áreas, como vocês percebem
isso, por exemplo, em ciências, em geografia, história, eles demonstram entender os conteúdos?
15:33 – P7 – Alguns não. Neste caso dessa criança desse ano, assim, na oralidade, sim, você vai explicando, vai
lendo...
15:40 E – mesmo conteúdos mais abstratos?
15:42 P7 - ele consegue dar opiniões, ou mesmo interferir ou interromper, porque a primeira vez que
interrompe assim, ele levantava a mão para falar, eu pensava mas que será que vai, né, (risos)perguntar, mas as
vezes ele dá umas respostas tão bacanas que eu fico assim até surpresa, né. Agora, como no ano passado era um
outro caso, mais delicado mesmo, então... as vezes eu achava que ele nem estava prestando atenção, porque
estava fazendo as outras atividades próprias tinha aquele monte de atividade e a própria atividade que você
estava trabalhando, né, se você vai tentar fazer alguma coisa assim específica para aquele assunto né, você fica
...
16:23 P2 – eu achei muito interessante quando eu trabalhava...
16:32 P7- mas quando estava trabalhando um assunto, no grupo, e ele precisa se expressar no grupo para aquele
trabalho sair, aí consegue sim, alguma coisa, não exatamente, né.
17: 15 P2 - Quando eu percebi que ele estava entendendo, por exemplo quando no livro quando tava
trabalhando plantas, quando eu percebi que ele realmente estava entendendo o que estava trabalhando, eu falei
para as crianças, e dele eu sempre colocava bilhete no caderninho caderno de bilhetes, né, tudo anotado ali, e
nesse dia eu pedi para trazer amanhã tudo o que vocês acharem de plantas que nós vamos montar painéis né,
todo tipo de plantas e não anotei no caderno dele, o dia foi corrido, passou que nem percebi, aí no outro dia ele
chegou com um monte de gravuras de plantas, aí eu falei assim quem que recortou para você estas plantas? Eu.
Onde você arrumou? No livro da minha mãe, do jeito dele de falar. No livro da minha mãe.Aí eu falei assim
sua mãe viu que você pegou? Aí ele disse que havia pedido o livro para a mãe e tal, aí eu falei mas alguém
falou para sua mãe que precisava recortar plantas aí ele falou assim: “eu falei para a minha mãe!” Então eu
achei muito legal porque ele realmente estava entendendo o que estava falando.
17:43 E – e o que ele trouxe para você estava de acordo com o que você tinha pedido?
17:45 P2 – de acordo com o que tinha pedido, eu falei para trazer várias espécies, o que vocês acharem de
plantas, nós vamos montar os painéis com os tipos de plantas, e ele trouxe. Outra vez trabalhando com a água
ele trouxe, aí ele trouxe uma gravura bem grandona que tinha um barco né, e a água, eu pensei de repente ele
trouxe porque viu um barco bonito, né, e ele me entregou, aí ele falou assim “toma “Y” e jogou assim na minha
mesa (risos) e eu falei assim o quê que é isso? Ele falou assim “a água”. A água? Cadê a água? tô vendo só um
barcão aqui, não tô vendo água aqui não. “A água aqui, ó!” E ficava mostrando o pedaço...(risos) O pedaço que
ele recortou tinha só um pouquinho de água aparecia mais o barco do que a água, e ele mostrava: ola a água
aqui ó! (risos) um pedacinho, mas ele entendeu.
18:48 E - Depois que você usava esta estratégia, você percebia se ele continuava acompanhando o
restante do assunto?
18:49- P2 – isso, ele participava mais com desenho né, aí ele fazia do jeito dele e eu ia perguntando: o que você
desenhou? Ai ele falava, ele era capaz de falar...
18:53 P3 – eu também fazia assim com a “X”, eu perguntava e ela dava a resposta...
19:07 E – mesmo com os conteúdos mais abstratos vocês percebem que eles conseguiam entender?
19:10 P2 – consegue sim...
19:15 P3 – eles conseguem sim, pois sempre vão ouvindo uma coisa ou outra aqui e ali, na televisão, parece
que não mas essas coisas ajudam as crianças né...
19:24 P6 - As vezes eles não conseguem expressar o que entenderam, que é o caso do “X”, mas você percebia
que ele ficava muito atento para aquilo, não é possível que ele não estava entendendo nada, mas para
acompanhar a atividade toda é difícil, muito difícil, mas ...
19:44 E – Como você percebi, para quê você olhava para perceber a aprendizagem?
19:48 P6- ele era só a expressão dele que ele ficava, ele ficava prestando atenção, e as vezes algum desenho em
que ele fazia, porque a escrita era tudo bolinha, e falar ele não falava...era muito difícil falar, ai, muito difícil
falar... agora ele sabia, assim, imitar cachorro, eu falei para ele você não vai imitar cachorro. Você é cachorro?
Ele fez comigo a primeira vez, e com a professora anterior ele gritava o tempo todo, ficava o tempo todo
imitando cachorro na sala, daí eu falei, ganhei um cachorro em sala de aula, né, mas daí, a primeira vez que ele
fez isso eu falei séria, ele não me deu nenhuma resposta, não fez nada, mas nunca mais ele imitou cachorro...
20:40 P2 – Sabe, quando eu entrei e peguei essa criança eu fiquei com medo por conta disso, tantas coisas que
as pessoas falavam, que ele era agressivo,que ele fugia da sala, que tinha que trancar a porta porque ele fugia da
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