A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

sala, e ela não tinha o que fazer... Aí na primeira semana que eu estava dando aula ele saiu correndo e gritando
no corredor, aí eu fui atrás dele e falei escuta aqui, você lembra que nós temos regras na escola? Na classe?
Sabe? Eu achava que ele nem estava entendendo pois só ficava olhando para mim enquanto eu estava falando.
Você lembra que nós fizemos as regras da classe? E ele só ficava olhando para minha cara... Olha agora onde
você está indo? Eu tô indo ao banheiro... olha, você vai ao banheiro hoje, e agora, a partir deste momento, toda
vez que você precisar ir ao banheiro você vai me comunicar antes, não é para sair correndo. Você é um menino
inteligente, porque precisa sair correndo desse jeito e gritando?? tem outras pessoas estudando na sala, não é
para gritar ou sair correndo gritando no corredor. Você entendeu? Ele ficou olhando para mim assustado, e aí
eu falei: você está entendendo o que eu estou falando? Você vai agora ao banheiro, vai voltar para a sala e não é
para sair mais sem me avisar ... foi a única vez Jussara. Graças a Deus, foi a única vez que ele fez isso, aí as
crianças falavam, prô tem que fechar a porta senão ele foge! Não ele não vai fugir. Eu falava ó, quando você for
sair me avisa, entendeu? E não pode sair a toa, só quando estiver precisando. Aí ele falava assim ““Y”, vou no
banheiro” (risos) aprendeu ! uma vez, graças a Deus. A mãe dele falava: professora ele está dando trabalho? Eu
falava nenhum. Ele falava, não acredito! Porque o ano passado eu não sabia mais o que fazer com esse menino.
Ele fugia da sala, chegou a fugir da escola... e eu falava: ele não me dá trabalho e aí eu falava, ele fica na mesa,
as vezes ele ficava olhando, se alguém saia ela olhava. E eu falava: o que é que foi? ele olhava para a porta eu
falava: você precisa ir ao banheiro? Pode ir, mas vai e volta... e ele falava ‘mas tem gente, vai e volta...” (risos)
22:43 P7 Interessante, não te cortando, mas, comigo, no inicio da aula eu fazia assim, tinha o momento do fato,
era fato ou notícia, né, então eu falava assim, o fato é alguma coisa que aconteceu com você, que você queira
contar para a sala sobre você sobre a sua família, tal, se fosse notícia era notícia da TV, então eu dividia a sala.
Hoje você é notícia, você é fato, tal. Aí eles contavam: a eu estava assistindo o jornal, vi tal coisa, vi no rádio
pa –ra- rá, ou se fosse com você era fato. Era mais fácil o fato aparecer, né. Dava vontade de contar alguma
coisa era fato. Todo dia ele contava uma notícia que era um fato, mas para ele era notícia. Ele chegava,
colocava as coisas na mesa dele, vinha até mim e falava: “Prô notícia!”ai ta bom. Aí eu já falava “classe...”, eu
falo para a classe “classe”, né, então, toda a vez que ele queria se comunicar com a classe ele falava:”classe!
Tem tal coisa” porque eu anunciava para a classe quando alguém ia falar. Assim, todo mundo... porque é
interessante porque todo mundo, na hora em que ele ia falar, todo mundo na hora [mexeu com a cabeça,
arrumou o corpo, ficou em silêncio, imitando como os alunos faziam] olhava para ele. E lê “ classe, o Chaves,
não sei o quê...” então ele contava muita coisa do Chaves, e outros programas que ele via, que ele prestava
atenção, tá tá tá, e todos prestavam atenção e depois, he! Batia palma, né. E as outras crianças também traziam
notícias, fatos, né, então todo mundo comentava. Mas ele quando ia falar, as vezes até a gente quando vai falar
alguma coisa, tem sempre alguém papagaiando, falando com a gente, mas interessante que quando era para ele
eu falava gente, o “X” vai falar...num instantinho, para poder ouvir, primeiro porque tinham que entender pois a
comunicação oral dele era meio difícil de entender, no começo, nossa, era uma dificuldade né, depois, a gente
entende tudo, né, até identifica assim pelo olhar, só pelo olhar, o olhar a gente entendia o que pedia. Mas eu
achei interessante também porque era assim todo o dia ele tinha que falar uma notícia... e todo mundo sempre
atento para ouvi-lo.
25:06 E - gente e a questão do planejamento? Como vocês fizeram para dar conta dessa diversidade na
sala? Como que vocês lidavam com a diversidade ao planejar?
25h15 – P2 - No início eu, particularmente montei um caderno, um caderno inteiro só com atividades diferentes
para ele. Mas ele não aceitou o bendito caderno. Ele não queria. Ai eu falei com a minha orientadora, aí vai, a
professora itinerante que acompanhava falou “não você dá uma coisa dentro da matéria que você está
trabalhando, você prepara atividades que ele dá conta de fazer, dentro do conteúdo”, mas nem assim ele não
aceitava. Tinha que ser igual ao dos outros. Aí se eu passava alguma coisa na lousa ele olhava, fazia um monte
de rabiscos, ele olhava fazia um monte de rabiscos, para ele, ele estava copiando, estava lá,para ele tava certo
aquilo, ele se recusava a fazer qualquer atividade diferente, ele não aceitava.
26h04 – E – como você percebe nesta hora que ele estava fazendo as mesmas atividades que a classe toda
estava fazendo, você percebe que ele tinha alguma aprendizagem neste momento, compreendia o que
estava proposto?
26h11- P2- Ah, quando era recorte, trilha, desenho eu acho que ele entendia alguma coisa, mas agora, quando
era para passar alguma coisa, para escrever mesmo, nada.
26h 21 E – Esbarrava na questão da escrita?
26h23 P2 – é. Hã, hã. Números, eu ...teve uma vez que eu achei muito legal, eu achava que ele não conhecia
cores, tinha cores que ele conhecia, aí eu fala assim, “X”, pinta aqui de vermelho, ele pintava de qualquer cor,
menos vermelho. O “X”, pinta aqui de verde, ele pintava de qualquer cor menos a que eu pedia, daí eu comecei
trabalhar com o... eu sempre gostei de trabalhar com o material dourado, lá tem várias ... as letrinhas, tem
bastante esse material na sala, né, e tinha uns bloquinhos com cores diferentes e eu falei para ele assim o...
26h 58 P6 – blocos lógicos, sólidos geométricos...
26h59 P2 – é... eu falei assim, eu, achava que ele não sabia cor por causa disso, eu mandava ele pintar de uma
cor e ele pintava de outra, aí eu descobri que ele fazia de propósito isso comigo (risos),
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