A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

Tabela 19: Atributos citados pelas professoras considerados como favoráveis ao atendimento á diferença –Metodologia de ensino
METODOLOGIA DE ENSINO
Subtema Grupo de Questio FREQ Exemplo de relato:
discussão nário
(GD) (Q)
Trabalhos de P2, P6 P1, P2, 7 E foi muito interessante porque, qual a atividade que deu certo, foi realmente dentro do grupo, porque ele fazia dentro do
grupos
P3,
P14,
P15, P8
grupo, mas ele fazia, ele via o jeito que os outros estavam fazendo e procurava fazer foi muito, muito bom mesmo, eu
acho até que ainda tenho lá o livro dele e cada coisa que ele fazia eu perguntava: o que você fez, o que é isso. (GD- P2)
Outras experiências foram os agrupamentos produtivos, quando fazíamos listagens ou escrita de algumas palavras, esse
trabalho foi bastante proveitoso, pois eles se ajudavam e levantavam questionamentos até chegarem a um consenso. E a
atividade de reescrita de histórias, a princípio solicitei que eles fizessem a atividade oralmente, eu contava, lia a história e
eles contavam o que entenderam, fizeram isso também com jogos onde montavam a sequência e contavam para a sala.
Posteriormente fizemos a reescrita coletiva, onde todos participavam e davam suas sugestões. (Q-P1)
Durante o desenvolvimento do projeto Plantas, realizado esse ano, utilizando métodos de aula com base na teoria Freinet,
foi possível perceber o entusiasmo dos alunos, a participação e a colaboração que existia entre eles. Foram desenvolvidas
varias atividades sobre plantas, com técnicas diferentes. Todos os alunos realizaram as atividades, houve uma troca de
experiências muito boa. (Q-P2)
Numa escola estadual tive na sala de aula uma aluna com deficiência visual e física e outra com deficiência auditiva – o
aprendizado acontecia de forma cooperativa – as instruções eram baseadas em projeto/atividade – sendo as aulas mais
experienciais, menos dependente de livros – muita oralidade, mais cooperativas, os alunos desenvolveram um espírito de
solidariedade muito grande. Trabalhei muito com recursos visuais. Figuras- frases- poesias - pequenos textos ampliados ao
máximo possível – montagem e desmontagem de textos e frases - letras móveis. (Q- P3)
Atividades com P1,P11, P6 P14, 6 Porque a sala, desde o ano passado ela é muito querida na escola, a sala também pega isso pois eles também querer
ajuda dos
colegas
P15,
P17
paparicar a “X”, todo mundo quer ajudá-la, então se ela senta do lado, tem sempre uma menina disposta a ajudar, vamos
fazer o alfabeto agora? As meninas tão lá: é o A “X”! Ela fica esperta, e “agora é o B”, então eles cobram dela também.
(GD- P1)
Eu também, com a minha “X” eu percebi assim, ela sentava em duplas, mas ... que sei ela...até porque tudo que ela fosse
fazer tinha de alguém estar ali para ajudá-la a fazer e ela ficava toda feliz, ela gostava muito de participar de danças,
quando tinha assim alguma coisa assim na escola, quando envolvia algo assim, não a escrita, aquela coisa de sala de aula,
a escrita, mas se saísse fora dessa linha ela era assim uma das primeiras, ela ia assim muito bem. Socialização 10. (GD-
P6)
Trabalho com a P3, P4, P6 P2, P5, 6 Eu realizei o ano passado o projeto e o projeto contava com tiras e quadrinhos, e eu lembro o que ela fez, então cada um,
metodologia de
projetos
P9
primeiro foi trabalhado todas as características das estórias em quadrinhos, personagens, eu lia muito, muito, histórias em
quadrinhos, muitas tirinhas né, e eles já sabendo que produto final seria montar um álbum com a tira de cada aluno. Aí
chegou a hora de cada aluno montar sua tira, e é nessa hora que eu ouvia, “ai! Eu não sei”, eu não sei. Ah, eu falava sabe
sim! Todo mundo sabe, vamos lá, e aí você parte primeiro pelo desenho, pois vão primeiro desenhar a história , então
todo mundo fez, e olha que lá eu tinha cinco crianças, tinha um comprovado que era hiperativo, tinha ela que tinha déficit
de atenção e atraso mental, dois a três anos, tinha um que estava em avaliação aqui no centrinho, tinha um repetente que
perdeu todo o trabalho porque não frequentava, e não se tratava, e tinha aluno que tinha muita dificuldade ... Então eu
tinha assim cinco crianças com problemas bem difíceis, né. ...aí eu percebi assim que essas crianças quando eu falava
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