A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

20:39 P17 eu também estimulava a “X”, e eu acho que foi...foi legal, porque a “X” quando chegou ela não
falava, eu fui trabalhando esta parte social com ela, ela hoje ela fala até pelos cotovelos, tem hora que precisa
mandar calar a boca, a “X” tem dificuldade de aprender bastante, mas aí é muito importante porque ela conhece
todas as letras do alfabeto que ela conhece, aí, todos os textos, aí hoje ela ainda tem bastante dificuldade, mas
eu percebo que não é trabalhado da mesma maneira como eu trabalhava, eu sentava com ela do lado, a gente
fazia uma frase, ela ficava um tempão para ilustrar, é, porque eu acho assim, se eu deixo bastante tempo assim
para escrever ela vai escrever “barata” “casa” “sofá”, então é mais fácil eu fazer, vamos fazer uma frase com a
barata? “ a barata estava dentro do sofá”, ela usa as mesmas palavras, mas ajuda a criança a compreender,
comigo ela sentava muito para fazer frases, hoje eu percebo que quase frases ela não faz, eu não achei legal
tirar, eu não sei o que foi mas eu acho que no ano passado, eu fiquei com ela na 1ª, 2ª e na 3ª série, quer dizer
então, eu conheço bem a “X”...
22:15 P4 eu também vi que é durante o ano, durante dois anos que a gente aprende a conhecer.
22:19 P19 – é!é só durante o ano...
22:21 P4 - Porque você pega o aluno no começo do ano, você fica tentando conhecer, depois quando chega no
final do ano, ta legalzinho, você sabe o que é que ouve, você sabe o que vai escolher, que cor, você entende o
que está falando...
22:37 P17- Eu vejo assim com a “X”, quando ela chegou na escola, ela praticamente não falava, ela tinha muita
dificuldade para falar. E quando ela foi para a pré-escola com as outras crianças ela falou com dificuldade e eles
caçoava dela, ela se trancou. Aí, quando ela foi para a primeira série, eu...falei para ela olha, você não é
burrinho de presépio, eu falei, se você não conversar comigo eu não vou conversar com você. Aí depois de uma
semana, eu não perguntava nada para ela e ela não perguntava nada para mim, aí ela viu que ou ela falava ou a
coisa ia ficar preta, aí por fim ela começou a conversar, hoje ela conversa com deus e todo mundo, né, tem que
mandar calar a boca agora. Mas eu acho assim, que o que eu não concordo é eles irem passando, da primeira
para a segunda, terceira, tudo bem, vai dizer, tem mais criança assim, ela mas eu acho assim essas crianças que
tem mais dificuldades, elas, não ...
23:41 P19 – precisava ser retida, assim... não é assim só no sentido de reprova, reprova...
23:41 P17 - ...eu acho assim, se ela ficar mais na primeira série, eu penso assim, eu né, posso estar errada, mas
eu acho assim, que se ela ficasse mais na primeira série, ela teria vamos supor, se ela tivesse quatro anos na 1ª
serie, depois continuava com os outros, na quarta série...seria mais legal para eles, porque você trabalha mais a
alfabetização com eles, porque não adianta eu querer ensinar éh...geometria, isso e aquilo, se eles não sabem
nem ler nem escrever, coitados!! Então eu acho bem complicado, eu acho que ficando na primeira...
24:16 E – Em sua escola é só ela que está na quarta série e tem essas dificuldades??
24:18 P17 - Não, tem mais...é ...
24:23 P19- eu ... não, tem, tem...
24:26 P4 eu conheci um caso: o caso era assim a idade mental era assim de 2 a 3 anos, então hoje ela tem a
cabecinha de 2ª série, sabe aquela que está começando a estruturar um texto, você começa enxergar certinho a
idade dela mental, claro que ela é uma criança de 6ª série, mas o aprendizado...
24:42 P19- é porque é grave, são casos graves...
24:45E- O pressuposto que vocês estão colocando é o de que a idade mental é um atraso que vai ser
superado, e nem sempre é assim. O que caracteriza a criança com deficiência mental vai chegar em um
limite que é o limite da própria estrutura, principalmente quando você estava colocando a questão da
área, perímetro, que ela conseguiu dar conta...
25:09 P4 – é isso é.
25:17 P19 – A área não, mas o perímetro ela entendeu, só o perímetro...
25:29 P17 – Só o perímetro, né. Então é porque no caso dela o atraso dela não deve ser assim...
25:31 P19- Não, ela tem 10/ 11 anos, e o atraso dela, diagnosticado pelo médico, eu tenho toda a
documentação, é que toda a idade mental é de 5 anos ...
25:43E – é muito legal isso que vocês estão colocando, pois vejam, se eu pego uma criança e a primeira
coisa que trabalhei com ela foi a questão social...os grupos de interesse, se colocamos crianças de 10 anos
com crianças de 1ª série, os interesses não mudam?
26:13 P4 – Realmente, nesta atividade da história em quadrinhos por exemplo, se ela tivesse na 1ª série, ela não
teria visto isso como um desafio, porque na 1ª serie, eu não daria uma historinha inteira assim para a criança
fazer, o que eu ia fazer? dar historinha com o balão em branco para a criança criar, agora esse, tiveram que
construir a estorinha toda, desde o desenho até os quadrinhos e a fala, então o desafio foi maior, lógico, a gente
sabe que na 1ª serie o desafio é menor...
26:47 –P17 - É. É...
26:47 – P19 – isso é.
26:49 – E quando falamos da questão da avaliação, a questão é complicada, pois gostaríamos que
estivessem progredindo, fico pensando como vocês vem lidando com isso, com a avaliação, com essa
situação de estar avaliando, pois temos nesta questão a discussão do que vocês estão colocando, partindo
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