A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental

De acordo com Selltiz et al (1967), a utilização dos questionários apresenta as seguintes
vantagens: sua natureza impessoal (dada pela padronização de perguntas e de instruções) eles
asseguram certa uniformidade de mensuração; as pessoas podem ter maior confiança em seu
anonimato, sentindo-se mais livres para emitir opiniões que temem ver desaprovadas, além de
provocar menos pressão para uma resposta imediata, podendo considerar cada aspecto
cuidadosamente.
Através do questionário buscou-se compreender aspectos da formação escolar e
profissional do sujeito, bem como de seu meio social, como também o relato de uma atividade
proposta prática pedagógica que tenha atendido ou valorizado a diferença.
O questionário para a coleta dos dados (Apêndice A, p.181) compôs-se de questões
fechadas (caracterização do sujeito: condições de vida pessoal e profissional) e abertas
(descrições de suas práticas e experiências exitosas, questões de associação livre).
A técnica da associação livre, muito utilizada em pesquisas sobre representações sociais,
consistiu em utilizar palavras indutoras (procuro/ família/ diferença/ ação/ prática), pedindo
aos sujeitos que completassem frases ou citassem palavras que primeiro lhes viessem à cabeça
a partir delas. A utilização da técnica de associação livre teve por objetivo levantar aspectos e
concepções dos sujeitos que pudessem ser correlacionados com os relatos apresentados,
enriquecendo, desta forma, a análise realizada.
Com a aplicação do questionário, foram levantados os pontos a ser resgatados nas
entrevistas grupais.
A opção pela utilização de entrevistas grupais do tipo “grupos de discussão” nos pareceu
a mais apropriada, haja vista que pretendíamos buscar, no grupo de professores,
características das práticas pedagógicas que eles consideram as mais adequadas, e que, nem
sempre estão conscientes ou devidamente articuladas no plano individual. Gaskell (2002),
aponta que as pesquisas sobre entrevistas grupais mostram que:
Na situação grupal, a partilha, o contraste de experiências constrói um
quadro de interesses e preocupações comuns que, em parte experienciadas
por todos, são raramente articuladas por um único indivíduo. O grupo é
antes mais como uma novela, uma perspectiva sobre a vida cotidiana
mostrada apenas quando se assiste a todo o programa e não apenas pela
contribuição de um único ator. (p. 77)
Weller (2006), ao analisar o uso do método do grupo de discussão em sua pesquisa com
jovens pertencentes ao movimento hip hop nas cidades de São Paulo e Berlim, aponta
vantagens na utilização desse método. Para ela:
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