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pequenos produtores, cujas características (de organização social e técnica dos sistemas
produtivos) não eram estudadas nos cursos de graduação. 99
As “equipes de TA”, como ficaram conhecidos os grupos de trabalho com
tecnologias alternativas (TA), sob a coordenação do PTA, iniciaram o trabalho para
identificar, sistematizar e difundir as novas tecnologias. Aquelas diretamente vinculadas
ao PTA foram estabelecidas no Rio Grande do Sul, em São Paulo, em Minas Gerais, na
Bahia, em Pernambuco, no Espírito Santo e na Paraíba. Além destas, foram instituídas
equipes em outras ONGs que já vinham desenvolvendo atividades de apoio aos
pequenos produtores. Foram criadas três equipes de TA no Rio Grande do Sul, três no
Paraná, duas em Minas Gerais, uma em Santa Catarina, outra no Ceará e uma última no
Maranhão. 100 As equipes de TA atuavam localmente, em regiões específicas em cada
um dos estados, buscando identificar as demandas tecnológicas das organizações de
pequenos agricultores, pesquisando as soluções potenciais que os próprios agricultores
encontravam para que, depois de registradas, analisadas e sistematizadas, pudessem ser
organizados os meios para a sua difusão. Estas equipes trabalhavam para
institucionalizar redes de intercâmbio de informações sobre tecnologias alternativas
(PTA-FASE, 1988, p.3).
(...) todo o processo de atuação da Rede de Intercâmbio tem como fonte o cotidiano do
trabalho dos pequenos produtores. Busca sempre resgatar experiências, técnicas, processos
e idéias, alternativas à chamada tecnologia moderna, desenvolvidas por trabalhadores
rurais, artesãos, técnicos, e que viessem superar dificuldades, usando recursos e
instrumentos predominantemente disponíveis no local, que poupem mão-de-obra, sejam de
baixo custo, preservem os recursos naturais e estejam em equilíbrio com o meio ambiente.
Tanto interessava à Rede resgatar experiências, técnicas, processos, idéias novas, fruto de
descobertas recentes, como tradicionais, transmitidas de geração a geração. Do mesmo
modo, interessava indistintamente à Rede, experiências a nível individual, familiar ou
coletivo, que dizem respeito aos processos produtivos, de comercialização, organização do
trabalho, beneficiamento e transformação dos produtos, conservação e armazenagem e
organização política (LIMA, 1987, p.4).
A sistemática de método de trabalho das equipes de TA que compunham a Rede
PTA teve como uma de suas referências os objetivos inicialmente traçados por Pablo
Renato Sidersky, um economista agrícola que trabalhou em uma equipe de TA com
atuação em Pernambuco e na Paraíba. Em maio de 1986, Sidersky, a partir de sua
experiência de campo, definiu uma série de procedimentos a serem aplicados na
pesquisa de campo pelas equipes para identificar e sistematizar tecnologias alternativas
(SIDERSKY, 1986). Em um texto publicado pelo PTA-FASE e amplamente divulgado
entre os componentes das redes de intercâmbio, Sidersky explicou como deveriam ser
os procedimentos para identificar os atores (“elementos”) que comporiam uma rede de
99 Para WEID (1988, p.7), “a formação das nossas universidades (em geral) e das nossas escolas de agronomia (em
particular) é do tipo metafísico. O produto das mesmas, salvo raríssimas e parciais exceções, é um técnico capaz
apenas de reproduzir técnicas – as do pacote modernizador – muito pouco criativo e sem nenhuma noção do
universo real, em particular o do pequeno produtor”.
100 No processo de formação das Redes de tecnologias alternativas, em 1984 foram firmados convênios com a
ASSESSOAR e com o Centro de Formação Irmã Araújo, ambos no Paraná; com o Projeto Vianei (Santa
Catarina), com o Centro Josué de Castro (Pernambuco) e com o MOC (Bahia). Em um primeiro momento, ao
PTA coube a coordenação nacional dos trabalhos da rede de intercâmbio, com o passar do tempo, a
complexificação das atividades e o aumento do número de profissionais envolvidos, foram criadas duas
coordenações regionais, no nordeste e no sul, que passaram a compartir com a coordenação nacional o trabalho
de gestão da rede (PTA-FASE, 1988, SOTO, 1992).
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